Koncept in glavne kategorije didaktike

Glavne kategorije didaktike - odraz bistva te znanosti. To področje znanja je neločljivo povezana s pedagogiko, saj določa vrsto in posebnosti izobraževalnega procesa. Glavne kategorije didaktike so: poučevanje, poučevanje, učenje, izobraževanje, znanje, spretnosti, namen, vsebina, organizacija, vrste, oblike, metode in rezultate (produkte) usposabljanja. Dalje, kaj je govoril o tem podrobneje.

opredelitev

Preden se odločimo za glavne kategorije didaktike, je treba obravnavati bistvo koncepta. Torej, to je del pedagogike, ki je preučeval probleme izobraževanja (vrsta teorije učenja). Ta izraz je najprej izrazil nemškega pedagoga Volfgangom Ratke. Kasnejši raziskovalci so razširili koncept. Zdaj je ta znanost ne gre samo za izobraževanje, ampak tudi o svojih ciljih, metodah in rezultatih.

Glede osnovnih didaktičnih kategorij, se lahko razdeli ta znanosti v naslednjih poglavjih:

• skupaj - tudi neposredno koncept in proces poučevanja, so dejavniki, ki vplivajo na proces učenja, kakor tudi pogoji, v katerih se je izobraževalni proces, ki vpliva na končni rezultat;
• zasebna - metode in specifični nauk o vsakem posameznem področju.

Vsebina, cilji in glavne kategorije didaktike

Obravnavana didaktika zagovarja izobraževalni sistem kot celoto. Kot je za probleme znanosti, je treba omeniti, take trenutke:

• vprašanja študija izobraževanja (kot je, komu in katere podatke naj predstavi);
• Študija zakonodaje kognitivne dejavnosti in iskanju načinov za aktiviranje;
• organizacija učnega procesa;
• razvoj miselnih procesov, ki spodbujajo študente, da bi našli in sprejeti nove informacije;
• razvoj novih, bolj napredne oblike učenja.

Pogledi na to temo didaktike

Treba je omeniti, da obstaja več pogledov na vprašanje, kaj pomeni predmet, glavne kategorije didaktike. Kaj preučuje disciplino? Možnosti, kot smo že poudarili nekaj:

• Usposabljanje na podlagi izobraževanja in izobraževalnega procesa;
• ti parametri za usposabljanje, kot so ciljne, oblik, orodja, načel in zakonov;
• značilnosti interakcijo učitelja in učenca;
• učnega okolja.

Splošna didaktika

Naloge, lahko kategorija osnovni didaktika nekoliko razlikujejo glede na raven, na kateri je problem. Če govorimo o znanosti na splošno, lahko njegove glavne probleme napovedal takole:

• Oblikovanje učnih ciljev. Vsi udeleženci v izobraževalnem procesu se morajo zavedati, kaj potrebujejo. Če je končni cilj, učenje je veliko lažje in bolj produktivno.
• Ena od najpomembnejših nalog izobraževanja - je oblikovanje harmonične osebnosti prek celovitega razvoja.
• Določitev vsebine izobraževanja. Glede na namen, kot tudi zunanjih in notranjih pogojev je nastala, sedanji program študija.
• Didaktika rešuje problem, kako predstaviti podatke. Pravilen pristop k poučevanju včasih zagotavlja uspešno dojemanje materiala občinstva.
• Iskanju primernih didaktičnih orodij (učno gradivo). Problem je tudi razvoj načel njihovega oblikovanja in uporabe.
• Besedilo načel in pravil študija. Kljub temu, da so standardizirane, se lahko prilagodi v skladu s posebnimi pogoji.
• Študija probleme izobraževanja - to je eden od vrhuncev v didaktike. Prav tako bodite pozorni na prihodnje možnosti razvoja izobraževalnega sistema.
• Povezovanje pedagoško in drugih sorodnih znanosti.

Načela didaktike

Didaktika - znanost glavne kategorije, ki izražajo njegovo bistvo in težave. Prav tako bodite pozorni na načelih, ki so, kot sledi:

• Načelo jasnosti. Znanstveniki prišli do zaključka, da so oči zaznava je 5-krat več informacij kot drugi čuti. Tako podatki, ki se prenašajo v možgane prek sistema optičnih in enostavno shraniti za dlje časa.
• sistematično načelo. Človeški možgani zaznava informacije le, če je zavest odraz celotne slike o tem, kaj se dogaja. Podatki morajo biti predstavljene v zaporedju, v skladu s koncepti notranje strukture ali pojavov. Poleg tega je za skladen razvoj osebnosti potrebujejo redno vadbo.
• Načelo moč. Človeški možgani so selektivno nanaša na signale, ki pridejo z njim. Spomin je najbolje, da ga sprejme podatke (tako v smislu vsebine in v smislu predstavitve). Tako material je dober in trajen v, je treba paziti na organizacijo izobraževalnega procesa in predstavitev podatkov metod.
• Načelo dostopnosti. Material mora biti primerna starosti in stopnji razvoja študentov.
• znanstvena načela. To zagotavlja pravilno izbiro učnega gradiva, ki je zanesljiv in preverjen. Poleg tega je treba znanje podprto s praktičnimi vajami.
• Načelo odnosa med teorijo in prakso. iz prejšnjega odstavka tega sledi.

Glavne kategorije didaktike njihove značilnosti

Opozoriti je treba, da je vsaka znanost osnovne koncepte, na katerih celotna raziskava. Torej, so glavne kategorije didaktike in naslednje:

• poučevanje - dejavnost učitelja na študente prenosa podatkov, namenjena ne le pri pridobivanju informacij, ampak tudi na njeno praktično uporabo v prihodnosti;
• doktrina - oblikovanje novih oblik delovanja in obnašanja kot rezultat znanja in praktičnih spretnosti;
• usposabljanje - namenskimi sistematične dejavnosti za prenos znanja in razvoj ustvarjalnih sposobnosti, v sodelovanju z učitelji in študenti;
• izobraževanje - rezultat dosežen v procesu učenja;
• znanje - sprejemanje, razumevanje in sposobnost razmnoževati ali uporabljati v praksi informacije, prejete od učitelja;
• spretnost - sposobnost uporabiti pridobljeno znanje;
• Spretnost - je sposobnost polnem avtomatizem (doseženo z večkratnim izvajanjem stopnje a);
• predmet - strokovno področje;
• izobraževalno gradivo - vsebina predmeta, ki je navadno opredeljeno s predpisi;
• Namen usposabljanja - to je želeni rezultat, ki ga učitelji in učenci v izobraževalnem procesu stranke;
• poučevanje metoda - metoda, s katero bi dosegli zastavljeni cilj;
• učne vsebine - to je znanstvena spoznanja, praktične spretnosti, kot tudi način razmišljanja, ki jih je treba prenesti na učitelja študentov;
• učni pripomočki - je vsak cilj podpora, ki jo spremlja izobraževalnega procesa (to vaje, in opremo, ter razlago učitelja);
• učnih izidov - kar je bilo doseženo ob koncu usposabljanja (se lahko razlikuje od cilja).

Glede na to, kategorija didaktičnega

Glavne kategorije didaktike niso samo zgoraj omenjene koncepte, temveč tudi za opazovanje. Njegov cilj je, da preuči obnašanje objekta za namen določitve in nadaljnjo analizo. V procesu spremljanja ne osredotoča le na glavne dejavnosti predmeta, ampak tudi podrobnosti, kot so reakcije, geste, obrazno mimiko in tako naprej. Tako, dejavnosti spremljanja naslednja temeljna načela:

• osredotočila - v tem postopku mora biti poseben cilj in načrt za dosego tega cilja;
• uravnotežen razvoj - psiholog ali učitelj mora biti jasno sliko, ne le raziskovalnega programa, ampak tudi od bistvenih pogojev za srečanja;
• analitično - raziskovalec mora biti mogoče izolirati iz splošnega konteksta bistvenih podatkov na podlagi analize, ki lahko pripravi določene sklepe;
• Kompleksnost - študij vsako podrobnost posebej, ne pozabite, da so soodvisni;
• sistematično - prepoznavanje vzorcev in odnosov, in trende;
• Registracija - vsi podatki, je treba zabeležiti (pisni ali multimedijski obliki), da bi olajšali obdelavo in zagotoviti možnost za njihovo reševanje v prihodnosti;
• nedvoumni izrazi - nesprejemljivo dvojen razlaga.

funkcija didaktika

Skupaj s koncepti, kot predmeta, ciljev in glavnih kategorij didaktike, je treba opredeliti tudi številne značilnosti znanosti. Ti vključujejo naslednje:

• usposabljanje - prenos znanja od učitelja bo študent;
• razvoj - oblikovanje osebnih in psiholoških lastnosti;
• Izobraževalno - vzpostaviti odnos do sebe in do drugih.

predšolski didaktika

Predšolska vzgoja - je veja znanosti, ki proučuje zakone, pridobivanja znanja in razvijanja spretnosti pri majhnih otrocih. V tem primeru so glavne kategorije predšolskih didaktike vključuje samo znanje in spretnosti. Pri majhnih otrocih, ki so nastala v procesu komuniciranja, kot tudi med igro. Glavna značilnost je, da je njihov nastanek ni potrebno organizirati usposabljanje. Tako so glavne kategorije predšolskih didaktike, ki temelji na naravnem kognitivni proces.

Osnovni pojmi didaktike

Opozoriti je treba, da so lahko stališča različnih učenjakov o didaktike bistveno drugačna. V zvezi s tem, pa so naslednji pojmi:

• Tradicionalne - glavne kategorije didaktike, v skladu z njo, je poučevanje in pedagoško dejavnost. Najbolj izjemne predstavniki tem področju se lahko šteje kot Comenius, Distervega, Herbart in Pestalozzi.
• Pragmatična - posveča največ pozornosti na kognitivne dejavnosti študentov. Pristaši tega koncepta, se štejejo Dyuil, Lai in Tolstoja.
• V skladu s sodobnimi koncepti, glavne kategorije didaktike - za poučevanje in učenje v svojem tesnem odnosu. Podobno stališče je potekala Davydov, Zankov, Ilyin in El'konin.

Tradicionalni koncept Comenius

Treba je omeniti, da so bile glavne kategorije didaktike in njihovih splošnih značilnosti najprej temeljito opisal v "Veliki didaktiki" Ya. A. Komenskogo. Vztrajal je, da je pravica do izobraževanja v šolah vsi otroci, ne glede na njihovo poreklo ali socialni status. Dejal je tudi, da je glavno pravilo izobraževalnega procesa vidljivost. Comenius smo dolžni sodoben sistem izobraževanja, ki vključuje stvari, kot lekcijo, spremembe, počitnice, četrtina razreda.

Kot je za dela "Velika didaktike«, njegova osnovna ideja je, da je proces izobraževanja in človeškega usposabljanja razdeljen na štiri obdobja, od katerih 6 let:

• od rojstva do 6 let stari otroci gredo skozi tako imenovane matične šole, ki vključuje prenos znanja in izkušenj od staršev;
• od 6 do 12 let - "School of maternega jezika" (v tem obdobju se osredotoča na razvoj jezikovnih spretnosti);
• od 12 do 18 let - to je najboljši čas za učenje tujih jezikov ( "School of latinskega jezika");
• od 18 do 24 let, od nastanka osebe, ki se izvaja na visokošolskih ustanovah, kot tudi med potovanjem.

Comenius je imela tudi svoje oči na samorazvoj človeka. Posebna pozornost je posvečena razmerju misli, dejavnosti in jezik.

Sodoben koncept Gal'perina

O tem, kako je osnovna kategorija sodobne didaktike, lahko izveste z branjem dela P. Ya. Galperina. Bil je najbolj znan kot avtor teorije oblikovanja odrske duševnih ukrepov. Osnova tega koncepta iz algoritma, ki vključuje naslednje korake:

• kaže, da pomeni ob branje ukrepanje in pregled njegovih funkcij;
• zunanja manifestacija govornega dejanja, ki se mehansko izgovoril;
• omenjeni notranji zavesti;
• dejanje pretvorba delovanje misli.

"Humano Pedagogika" Amonashvili

Sh Amonashvili je bil znan po svojem delu z naslovom "Tehnologija Humane Pedagogika". Glavne kategorije didaktike in njihovih splošnih značilnosti se kažejo na naslednjih področjih:

• Dejavnosti učiteljev mora temeljiti ne le na temeljna znanja, ampak tudi na pozitiven odnos do študenta. Učitelj naj ne ga naučiti, in ljubezen, da je razumevanje in skrb.
• Temeljno načelo - spoštljiv odnos do otroka. Učitelj mora upoštevati njihove interese. Kljub temu, da je pomembno, da gre za študenta, ki živi v družbi, zato je potrebno paziti, da mnenji drugih.
• Domov zapoved koli učitelja - je vera v neomejenih sposobnosti študenta. jih pomnožili v njihovi učni talent, lahko dosežete neverjetne rezultate.
• Posebna pozornost je posvečena osebnostnih lastnosti učitelja. pravi vzgojitelj mora biti prijazni in zvesti.
• Glavni nauk način - je popravek napak (tako lastniških in tipičnih). Ta vaja je najbolje razviti sposobnost razmišljanja in logično analizo.

koncept Herbart

Herbart - slavni nemški psiholog in pedagog, ki je imela poseben pogled na glavne kategorije didaktike. Na kratko se njegov koncept lahko zastopana v naslednjih tez:

• Glavni cilj izobraževalnega procesa - je tvorba osebe z močnim značajem in izrazite moralnega značaja;
• Šola naloga je le, da se zagotovi pogoje za celoten intelektualni razvoj otroka in celotno odgovornost za vzgojo počiva z družino;
• da med lekcija opazovanem pravilno discipline, dovoljeno uporabiti ne le sistem omejitev in prepovedi, ampak tudi telesno kaznovanje;
• Glede na to, da je narava oblikovala hkrati z umom, ter usposabljanje in izobraževanje je treba dati enake pozornosti.

Treba je omeniti, da je koncept ni bilo splošno sprejeto. Že v XIX stoletju je postalo jasno, da je prekomerna teža učencev ni prinesel pričakovanega rezultata.

didaktika Dewey

Glavne kategorije didaktike poučevanja, v skladu s teorijo Dewey, naj bi upošteval interese študentov (opozicija gerbartistskoy koncept). V tem izobraževalnem programu, mora biti oblikovana tako, da prenesejo ne samo enciklopedično znanje in praktično ustrezne informacije.

Glavna zasluga Dzhona Dyui je, da se je razvil koncept "Celotno dejanje razmišljanje." Njegovo bistvo je v tem, da človek začne razmišljati šele, ko so na poti na nekatere ovire in težave. V procesu je premagovanje pridobi potrebno znanje in izkušnje. Zato je treba učne aktivnosti usmerjene k oblikovanju praktičnih problemov.

Kljub temu, pojem didaktike, glavne kategorije v konceptu Deweyevo je nekoliko omejena. Glavna pomanjkljivost te teorije je, da se ne zmeni za proces konsolidacije in učenja. Tako, kot doktrino Herbart, koncepta Deweyevo - to je skrajni (čeprav v obratni smeri). In kot veste, je lahko samo osnova procesa, vendar ne more trditi, da je resnica.

pedagoški ideal

Treba je omeniti, da ljudje - tako kot se je že po naravi - to ni človek, ki potrebuje družbo. Če se jama v zgodovini, smo lahko prepričani, da je ideja o identiteti nenehno spreminja. Na primer, če primerjate primitivne in sodobnega človeka, moramo najprej videti divje. Kljub temu, da ljudje v tistem času ni bilo mogoče predstaviti drugače.

Ko je bil primitivni komunalni sistem nadomesti z nastankom države, začne oblikovati zavod za usposabljanje. Tako so bili prvi bistveno drugačne šole oblikovali v starih časih. Na primer, Spartan izobraževanju, katerega cilj vzgoje fizično močne in pogumne vojake. Kot je za atenski šoli, je pomenilo popoln in skladen razvoj osebnosti.

Korenito spremenila ideje o popolni človek v srednjem veku. Prehod na monarhije privedla do premisleka o človekovem mestu v družbi. Že vrsto let, ljudje so potopljeni v znanosti in ustvarjalnosti. Tako, izobraževanje in usposabljanje osredotočena na oblikovanje humanistični ideal osebnosti. To obdobje je svet veliko neprecenljivih spoznanj, ki mu je dovoljeno, da pokličete Razsvetljenje.

Do danes pedagoško ideal - osebe z aktivno civilno položaj in pripravljenost za prakso. Odkar šoloobveznih študenti sodelujejo v družbenem in političnem življenju. V tem trenutku, starši in učitelji imajo bazo izkušenj in napak prejšnjih generacij, na katerem lahko gradijo učinkovit sistem izobraževanja.