Raziskovalna dejavnost - algoritem in struktura

Pri reformi izobraževalnega sistema se zdaj veliko pozornosti namenja izvajanju pristopa k dejavnostim. Bistvo je, da je otrok polnopravni, aktivni udeleženec izobraževalnega in izobraževalnega procesa.

Ko se predšolski učitelj seznani s svetom okoli njega, so v ospredju raziskovalna dejavnost in dejavnost. Radovednost in želja po znanju sta v središču izvajanja programov predšolskega izobraževanja. V razmerah ogromnega informacijskega toka, razpoložljivosti vseh vrst virov in enostavnosti iskanja rešitve problema, se mora otrok naučiti novih stvari.

Kognitivno-raziskovalna dejavnost predšolskih otrok je naravno stanje otrok. Zapomni si se v otroštvu - morda je nekdo razčlenil očeta staršev, poskušal razumeti bistvo mehanizma. Majhen raziskovalec z izvijačem v rokah je reden in normalni pojav za otroke tako šole kot vrtca.

Raziskovalna dejavnost ustvarja pogoje za duševni razvoj, nato se gladko preoblikuje v samorazvoj. Izkušeni učitelj ve in razume, da se ne bi smel posegati v ta proces, dovolj je le, da ga usmerite v pravo smer.

Mnogi domači psihologi verjamejo, da je raziskava najvišja oblika razvoja kognitivne dejavnosti, ko otrok ne poskuša razumeti, kaj je urejeno, temveč namerno poskuša načrtovati rezultat, gre za cilj, ki ga je določil.

Struktura iskalne dejavnosti je naslednja:

- prenese od odrasle osebe ali jih sami predložijo, problem, ki zahteva rešitev;

- analizo pogojev, ki prispevajo k rešitvi naloge (to dejanje lahko izvajajo otroci samostojno in s pomočjo odraslega);

- hipotezo o izvoru problema in načinih za njegovo reševanje;

- izbira metod preverjanja in neposredno preverjanje načinov reševanja problema;

- zaključki, rezultati, analize;

- nove naloge in njihovo razpravo.

Raziskovalna dejavnost poteka po naslednjem algoritmu:

- oblikovanje problema;

- opredelitev teme, določanje ciljev in ciljev;

- spodbujanje hipoteze;

- razvoj akcijskega načrta;

- neposredno izvajanje izkušenj za potrditev ali zavrnitev predlagane hipoteze;

- analiza izvedenih aktivnosti, zaključki, nadaljnji razvoj načinov reševanja problema.

Raziskovalna dejavnost šolarjev in predšolskih otrok pa, kot vsi ljudje, predpostavlja delovanje v skladu z zgoraj opisanim algoritmom.

V zvezi z interesi in temami raziskav starejši predšolski otroci raje preizkušajo, v katerih so povezani vzročno-posledični odnosi. Torej, v obliki igre (in vodilna dejavnost v tej starosti je igra), se razvija razmišljanje. Glavna naloga odraslega je poskušati zanimati otroka z nenavadnimi izkušnjami ali učinkom, da bi dali priložnost za izvedbo preizkusa za samega predšolskega otroka.