Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij in tehnik

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij in metodologij kakovostno spremeni značaj in namen usposabljanja, odnos med udeleženci v procesu. Inovativne tehnike prispevajo k večji razmislek in samorazvoj. Uporaba novih izobraževalnih tehnologij prispeva k intenzivnosti učnega procesa. To je skupaj z bolj zapletenimi ukrepi otrok. Z njimi, učenci naučijo discipline, izboljša njihovo kakovost. To usposabljanje je zelo produktivno.

Uporaba novih izobraževalnih tehnologij: Razlogi za izbiro

Ker je del nacionalnega učitelja kurikuluma predstavil kot človeka, ustvarjalno razmišljati. On mora imeti sodobne metode izobraževanja, metode psihičnega in pedagoški obravnavi, Self modeliranja v praktično dejavnost. Enako pomembna je sposobnost napovedati rezultate. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij na eni strani prikazuje stopnjo pripravljenosti za poklicne dejavnosti učitelja. Na drugi strani - rezultati kažejo, kako se upoštevajo posamezne značilnosti otrok, njihovih prioritet in interesov.

specifičnost

Glavno načelo, ki temelji na produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij, - sistematična uporaba. Za razkritje vsakega otroka potencialnega učitelja preusmerila pozornost na aktivnih oblik procesa. Kot so še posebej zavzema za sodelovanje, interakcijo med učiteljem in otrokom. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij na mentorja in učitelja prevzame oblikovanje določenih fazah:

1. Poznavanje.
2. Uporaba v praksi.
3. Dodatek lastne elemente.
4. Ustvarjanje lastne tehnologije in metode.

tabla

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij v osnovni in srednji šoli je tesno povezana s stopnjo opreme institucije. Uporaba sodobnih načinov predstavitev informacij je nemogoče brez ustrezne opreme. Na primer, elektronske table vam omogoča, da uvedejo interaktivne elemente usposabljanja, ne le neposredno v razredu, ampak tudi prek konferenc, v okviru interesnih dejavnosti. S tem orodjem, učiteljem in otrokom sami lahko kažejo različne študentskih izdelkov. Informacije na površini plošče, se lahko predvajajo na zaslonih, nameščenih v pisarnah. prenos podatkov, hkrati se lahko izvede na spletu.

Ustvarjanje raziskovalno usposobljenost

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij lahko tvorijo eno od ključnih sposobnosti otroka. To se izraža v prisotnosti svojih medsebojno povezanih sposobnosti, znanja in spretnosti, potrebne za učinkovito ukrepanje na področju izobraževanja (vključno sebe), sebe. Tehnologija namenjen oblikovanju raziskovalne usposobljenosti, se uporablja pri opravljanju praktičnega in laboratorijsko delo v eksaktnih znanosti (astronomija, fizika), priprava na regionalni, vse-rusko znanstveno-praktični konferenci.

Ocena kakovosti izobraževalnega procesa, in dosežek otrok

Raven znanja, spretnosti in sposobnosti študentov prikazuje zaključni izpit. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij, namenjenih gradnji merila samozavest ustvarjalnega, kognitivne otroka dela. Ustvarjanje portfelj je eden izmed sodobnih metod ocenjevanja in snemanje dosežke otrok. To pa se lahko poveča stopnjo pripravljenosti za zaključni izpit pri predmetih za izboljšanje spretnosti in znanja, da se osredotoči na najbolj prednostnih nalog razvoj posameznika. Ta pooseblja kvalitativno novo kulturo učenja.

Transformacija v pedagoški praksi

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij, izražena v premislek in spreminjanje učitelj ima svoje pristope k pedagoški proces. Trenutno je kakovostna prenova vsebine usposabljanja. To pa, spreminja vlogo in nalogo učitelja. Danes je glavni namen zavoda je naučiti otroke, ki se oblikuje skozi njihovo kasnejše življenje.

generična znanja

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij vključuje nastanek otrok:

1. Sposobnost za analizo prejetih podatkov in identifikacijske težave.
2. Možnost, da bi našli sredstva in zmogljivosti za soočanje z izzivi.
3. razvoj spretnosti strategij za doseganje ciljev, načrtovanje za ukrepanje.
4. Sposobnost za vodenje razprave in pogajanja, da je sposobnost poslušati sogovornika, in argumenti prepričati, da sprejmejo skupno odločitev.
5. Partnerski sposobnost za komunikacijo in sodelovanje.

Posamezne osnovi modelov

Prispevajo k razvoju ciljnih otrok. Njihova uvedba spremlja nastanek vsakega otroka individualno zmožnost upravljanja učni proces, preoblikovanjem samostojne dejavnosti študenta v samorazvoj. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij v šoli se kaže v prehodu od zunaj (s strani izvajalca) spremljanje in ocenjevanje za posameznega otroka notranje introspekcije. To pa, spreminja motivacijo otrok. So začeli oblikovati učne potrebe, je spodbudil zanimanje za preučevanje materialne znanosti. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij v šoli pomeni tudi, da imajo otroci pravico do izbire določenega roka, v katerem mora biti pridobljeno in predstavljene nekatere načrtovane rezultate. Študenti povečala odgovornost za svoja dejanja, organizacijo individualnega učnega načrta.

portfelj

To je eden izmed najbolj produktivnih izobraževalnih tehnologij. To prispeva k izboljšanju otroka v učnem procesu. Poleg tega se je razvil in učitelj sam, povečanje njihove strokovnosti. Razširjanje znanja in vključevanje otrok v samostojno delo se začne z razvitim portfelj modulov. oprema za vadbo je izbran tako, da ublažijo odvisnost otrok na učitelja. Ti se morajo potruditi, da razvijejo svoje lastne teme, vključene v raziskovalne dejavnosti. Asimilacija tehnika samoupravljanja izobraževalnega procesa kot orodje, ki deluje kot portfelja, dolgotrajen in pozitiven vpliv na otroka. Za dosego ciljev učitelj mora biti pripravljen za uporabo tehničnih sredstev, ki so na voljo v šolo.

Dejavnosti študentov

Testiranje portfelja struktura se lahko izvede na sejah skupine. To omogoča otrokom, da se vključijo v samozavesti in samoupravni proces v okviru študijskih predmetov, pri načrtovanju svojih dosežkov. Vsak otrok ima težave, imajo možnost, da zaprosi za pojasnila ali nasvet ni le učitelji, ampak tudi sošolci. Delo na samooceno njihovih lastnih dosežkov bi bilo treba organizirati v strogem časovnem intervalu. Ta interval je namenjena otrokom za rešitve za probleme, analizirati svoja dejanja in rezultate. Ocenjevanje se izvaja skupaj izoblikovalo merila. Otroci so dobili svobodo izbire pri različnih projektih za udeležbo na tekmovanjih, konferencah, individualizaciji svojih programih usposabljanja.

naloge portfelj

tehnologija formati vam omogočajo, da:

1. Razvijanje sposobnosti za samostojno dejavnost otrok.
2. Okrepiti praktične in instrumentalna usmeritev izobraževalnega procesa. Optimalna kombinacija praktičnega in temeljnega znanja. Proces oblikovanja torej ni usmerjen le asimilacijo materiala, temveč tudi izboljšanje umskih sposobnosti, generacija spretnosti, povezanih z dejavnosti.
3. Okrepiti individualizacijo in diferenciacijo učenja.
4. Razširite uporabo komunikacijske in interaktivne oblike dejavnosti, da bi material na temo študiral na vsakdanje težave.
5. Razviti pri študentih spretnost razmislek.
6. Organizirati delo z močnimi nadarjenih otrok.

Priložnosti za učitelje

Izvajanje modela portfelja omogoča učitelja:

1. Pravilni poudarki o izboljšanju kritično razmišljanje in učenje sposobnosti, povečanje motivacije otrok, da se poveča obseg pedagoškega procesa.
2. Za oblikovanje sposobnosti učencev, da določi cilje, na modelu, organizirati individualno delo.
3. Otroci razvijajo sposobnost za samostojno nadzor procesa in oceni svojo raven znanja, da ugotovi dinamiko obvladovanje gradiva na to temo.

Prednosti za otroka

Nova učna tehnologija na splošno omogoča študentu, da:

1. Za oblikujejo svoje sposobnosti študija skozi vse življenje za izboljšanje v izbrane dejavnosti.
2. Izboljšajte svojo motivacijo in odgovornost za rezultate, razvijajo zavestno odnos do izobraževanja.
3. Več o tem, ne samo določeno količino informacij, ampak tudi za razvoj ustvarjalnih in kognitivne sposobnosti.
4. Ugotoviti pravilnosti izbranega področja študija.
5. Postanejo konkurenčni na današnjem trgu dela.
6. Izberite svoje pomembne spretnosti področja poklicnega usposabljanja in specializacije.
7. Prilagoditev stalno spreminjajočim se razmeram.
8. Razviti ključne osebnostne lastnosti.

analitični pregled

Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij je eden od ključnih izzivov sodobnega učitelja. Z izvajanjem te ali druge pristope, tehnike, mora učitelj zagotoviti, da:

1. Dohodni nadzor, diagnosticiranje stopnjo izobrazbe.
2. Načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa v skladu s cono proksimalnega razvoja.
3. Ustvarjanje pogojev za raziskave v okviru pouka sistema.
4. Individualizacija in diferenciacija znanja.

Nadzor dejavnosti učitelja ali svetovalca postavil direktorja Shelter. Ocenjevanje je sestavljen analitično referenco. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij lahko predstavlja dodatno sliki. Prav tako je pomembno pri doseganju teh ciljev je učitelj introspekcija, svojo oceno uspešnosti. Na podlagi kazalnikov uspešnosti učiteljev načrtujejo vnaprej. Uporaba izobraževalne tehnologije, mora učitelj izhajati iz dejstva, da je treba vsak študent v izobraževalnem obdobju teči za vsak postopek. To je treba upoštevati:

1. Starost posebnosti otrok.
2. Kontinuiteta tehnologij in tehnik.
3. Značilnosti skupin v vzporednih vrstah.
4. Povečanje stopnje samostojnosti otrok.

Učitelj mora nenehno izobraževati sebe. Za osnovo vsakega učitelja je treba sprejeti individualno usmerjenih izobraževalnih tehnologij. Edini način, da se doseže cilj metodično izboljšanje.