Metodično razvoj odprtega lekcijo

Priprava, izobraževalne in interesne dejavnosti za učitelje - eden od najpomembnejših faz v procesu usposabljanja in izobraževanja. Konec koncev, kaj se bo lekcija, katere programe in obrazci, ki se bodo uporabljali, kakšne didaktičnega materiala, ki se uporablja v procesu priprave in izvedbo sej je odvisna od rezultata, to pomeni, da se lahko, ali je učitelj za doseganje treh ciljev izobraževanja - predstaviti nove, koristne, izobraževalne informacije, razvoj in izobraževati otrokovo osebnost.

Metodično razvoj odprtega lekcijo - ta vzorec lekcija priročnik, ki praktično in teoretično odpre program, ki se uporablja, metode in sredstva za usposabljanje, moderne tehnologije v skladu s temo in starosti psiholoških in fizioloških značilnosti učencev. Tematski razvoj lahko izšlo pouka, obšolskih in izobraževalnih dogodkov, novih programov in načinov učenja, programskih modulov, itd Lahko so tako individualne kolektivne narave.

Vsaka lekcija - temeljita priprava učitelja. Posebnega pomena v strokovni razvoj in rast kariere iger izvesti tako imenovano odprto lekcijo. Dejavnost, da učitelj pokaže svoje sposobnosti pred kolegi, učitelji na mesto ali regijo in metodisti o tej temi.

Metodično razvoj odprtega lekcijo, morajo izobraževalne ali obšolske dejavnosti začne že dolgo pred imenoval dan in zahteva veliko napora, znanja in spretnosti učitelja. Učitelj mora skrbno izbrati temo lekcije, da se opredeli namen metodično pripravo, naučijo veliko psihološko in izobraževalnih informacij in metodološko literaturo na temo, graditi načrt lekcijo in dvigni potrebne in najbolj učinkovite metode in načine poučevanja, različne tehnike poučevanja.

Tam so posebej izdelani zahteve, ki veljajo za metodološki razvoj odprtih učnih ur, izobraževalne ali obšolskih dejavnosti:

1. Skladnost z metodološkega razvoja teme in ciljev lekcijo.
2. Priprava nujno novost, da so pomembni.
3. Uporabiti je treba metodološki razvoj učinkovitih metod učenja, poučevanja tehnike bi bilo najbolje prispevati k cilju odprtega dogodka. Vizualizacija material je prav tako zaželeno.
4. Uporaba sredstev za usposabljanje - video, avdio opreme, internet.
5. Material odprt dogodek morajo biti jasno in preprosto.

odprta lekcija metodično razvoj ne sme biti prepuščeno samo za razvoj. To je treba opraviti. Učitelji zahteva za razpravo in pogajanja sejo.   Če študent pokaže poznavanje materiala, smo pridobili nov material in dobil čustven naboj, to pomeni, da je lekcija dosegla svoje cilje in je bil pravilno načrtno razviti v odprtem lekcijo.

Metodično razvoj obšolskih dejavnosti je enak kot za gradnjo načrta, in sicer pomembnosti teme, cilji dogodka. Vendar mora učitelj zapomniti za izobraževalne namene razrede. Zato je uporaba igralniške tehnologije, komunikacija med študenti, tekmovanja in kvizi bo pomagal ustvariti ozračje sodelovanja in prijateljstva, da bi dosegli zastavljene cilje.

Metodično razvoj izobraževalnih dejavnosti je lahko ločena priprava za naslednjo lekcijo o različnih izobraževalnih temah. Toda pogosto so izobraževalne cilje vključiti v izgradnjo odprtih pouka ali obšolskih tematskih dogodkov.

Metodično razvoj odprtih razredov, obšolskih in izobraževalne dejavnosti - je primer učiteljev, ocene njenega metodološkega dela, znanja in spretnosti.