Sociologija izobraževanja: definicija, predmet in naloge

Druga disciplina je bila sociologija izobraževanja ustanovljena na prelomu 19. in 20. stoletja. E. Durkheim, D. Dewey in številni drugi sociološki znanstveniki so prišli do zaključka, da je treba analizirati probleme, ki so bili povezani z vlogo in funkcijami izobraževanja. Obenem je predmet in predmet študija pedagogike in psihologije, zgodovine in filozofije, kjer vsaka znanost proučuje vidik, ki je pomemben za to. Sociologija temelji na splošnih informacijah, vendar brez katerih drugih znanosti ne more delovati v celoti. Poleg tega se sociologija izobraževanja postavlja v posebno nalogo:

• Preučevanje potreb v sistemu usposabljanja;
• Ocena kakovosti in ravni znanja ter njihovega družbenega pomena;
• Analiza odnosa družbe do delujočega sistema;
• Vpliv na reformo izobraževanja;
• Določitev stopnje njenega vpliva na dinamičen razvoj duhovnih potreb.

V skladu s tem je ta znanost zainteresirana za javno stran izobraževalnega sistema: kako je oseba vključena v skupine in zaseda določene položaje, obvladuje vloge. V skladu s tem je sociologija vzgoje integralni sistem sociološkega znanja, ki ga sestavljajo tri ravni:

• Splošna teoretična in sociološka raven;
• Vključno s posebnimi sociološkimi teorijami;
• Sestavljajo se empirične sociološke raziskave.

Na podlagi splošnih teorij splošne ravni obstajajo spoznanja srednje ravni, Na katero pripada raziskovana veja.

Opredelitev predmeta sociologije izobraževanja je poudarek na njeni družbeni naravi: sistem izobraževanja kot socialne institucije, v kateri so vsi sistemi in podsistemi v aktivni interakciji, obstajajo različne povezave med sistemi in podrazredi.

Cilj te veje je izobraževanje kot družbeni fenomen: ljudje, organizacije in njihova vloga v sistemu. Tu lahko govorimo o okolju, kjer poteka delovanje izobraževalnih procesov, kjer se predmeti med seboj učijo s pomočjo izobraževalnih sej.

Z učenjem tega sistema sociologija izolira funkcije, ki so osnova Dejavnosti:

1. Prenesli se v naslednje generacije akumuliranega znanja. To funkcijo je treba izvajati prek družine, izobraževalnih ustanov.
2. Zagotavljanje kontinuitete družbenih izkušenj. Človeška izkušnja, zasidrana v znanju, pridobljenem znanju in spretnostih, je v sedanjosti, hkrati pa aktualizira preteklost in vodi k oblikovanju prihodnosti.
3. Asimilacija vrednot, ki jih določi prevladujoča kultura.
4. Razvoj in razkritje sposobnosti posamezne osebnosti, ki so predpogoj za uspešno izvajanje določene dejavnosti.
5. Pomoč pri gibanju osebe z določeno stopnjo pridobljenega znanja in veščin v višji družbeni položaj, zaradi česar vpliva na mobilnost v družbi.

Tako je sociologija izobraževanja veja sociološkega znanja, ki določa vlogo in kraj izobraževanja v sistemu družbene reprodukcije.