Razvojne in izobraževalne namene

Problem namenske človeške dejavnosti ni mogoče postaviti novo. Vsako delo mora biti opravljeno, da doseže določen rezultat. Cilj - dejavnik, ki določa vrsto in način dejavnosti, metod in sredstev za dosego tega. Kot glavni obliki učnih dejavnosti v korist lekcijo. Njegov rezultat - sistem elementov. V praksi izvajajo različne cilje lekcijo: vzgoja, izobraževanje, izobraževalni. Naj nam jih pregleda.

Splošne značilnosti

razredi trojni namen je rezultat vnaprej programirana učitelja. To je treba doseči, in da sebi in svojim otrokom. Ključna beseda tukaj je "tridelne". Kljub temu, da didaktično razdeljen na 3 učnih ciljev - razvoju, izobraževalne, informativne, niso dosegli posamično ali v fazah. Po prejemu načrtovanega rezultata se razvijajo istočasno. Naloga učitelja je, je, da pravilno oblikovati skupni cilj in oblikovanje orodij za njegovo dosego.

kognitivni vidik

Vsi cilji lekcijo - izobraževanje, razvojno, izobraževalno - so realizirani v tesnem enotnosti. Njihov dosežek zahteva izvajanje določenih pravil. Pri izvajanju kognitivne vidike dejavnosti Učitelj:

1. Naučiti otroka, da samostojno pridobivanje informacij (znanja). Če želite to narediti, mora učitelj imeti dovolj metodološko usposabljanje in sposobnost za oblikovanje in razvoj dejavnosti otrok.
2. Da bi zagotovili globino, moč, agilnost, prilagodljivost, pravilnost, popolnost in zavedanje znanja.
3. Spodbujajo razvoj veščin. Otroci morajo razviti natančno, brez napak, da je zaradi pogostih ponovitev pripeljal do avtomatizma.
4. Spodbujajo nastanek spretnosti. So skupek veščin in znanja, da se zagotovi učinkovito izvajanje dejavnosti.
5. Foster nadpredmetnyh, osnovne pristojnosti. To, zlasti sektor spretnosti, znanje, semantične usmeritve, izkušnje, sposobnosti otrok v zvezi s posamezno vrsto predmetov realnosti.

nianse

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lekcija Cilji (izobraževalne, razvojne, izobraževalne), se pogosto nahaja v najbolj splošnem smislu. Recimo, "naučijo pravil", "dobili idejo prava" in tako naprej. Rečeno je, da je v takšnih formulacijah izražena bolj kot cilj učitelja. Ob koncu vaje je zelo težko zagotoviti, da so vsi otroci prišli za doseganje takšnih rezultatov. V zvezi s tem, je priporočljivo, da se upošteva mnenje učitelja Palamarchuk. Meni, da bi morali posebej navesti raven spretnosti, znanja in spretnosti, ki se predlaga, da se doseže načrtovanje kognitivnih vidikov dejavnosti. On je lahko ustvarjalni, konstruktivni, za razmnoževanje.

Izobraževalne in izobraževalni namen lekcije

Ti vidiki se šteje, da je za učitelja najbolj težko. Pri načrtovanju svojega učitelja skoraj vedno soočajo s težavami. To je posledica več razlogov. Najprej učitelja pogosto poskuša načrtovati nov razvojni cilj za vsako lekcijo, pozabljajo, da je usposabljanje in izobraževanje je veliko hitrejši. Neodvisnost oblikovanju osebnosti je zelo relativna. To se izvaja predvsem zaradi pravilno organizacijo izobraževanja in usposabljanja. od tega zaključka tega sledi. Razvoj cilja lahko oblikovano tako, da je število ur, izvaja celotno temo ali poglavje. Drugi vzrok težav je pomanjkanje znanja učitelja pedagoških in psiholoških področjih, ki so neposredno povezane s strukturo posameznika in tistih vidikov, ki jih je treba izboljšati. To je treba narediti v zapleteno in se nanašajo na:

1. Govor.
2. Razmišljanje.
3. Senzorično krogla.
4. dejavnost motorja.

govor

Njen razvoj vključuje izvedbo del na kompleksnost in bogatenje besedišča, semantični jezik ima povečanje učinkovitosti komunikacije. Otroci morajo lastniki izraznih sredstev in umetniških slik. Učitelj mora ves čas vedeti, da je Zapadlost govora pokazatelj splošnega in intelektualni razvoj otroka.

razmišljal

V okviru doseganja cilja razvoj učitelja med dejavnostjo ustvarja in prispeva k izboljšanju logičnega znanja:

1. Analizirati.
2. Prepoznajte najbolj pomembna stvar.
3. Primerjavo.
4. Build analogijo.
5. Posploševanje in sistematizirati.
6. Ovreči in dokazati.
7. Identificirati in pojasniti pojme.
8. Formulirati in rešiti svoje težave.

Vsak od teh sposobnosti ima določeno strukturo, metode in postopke. Na primer, učitelj določa cilj razvojnega znanja obliki primerjavi. Znotraj je treba 3-4 lekcije ustvarili takšne operacije misli, v katerih otroci opredeljujejo predmete za primerjavo, izpostavljajo ključne značilnosti in primerjavo uspešnosti, določene razlike in podobnosti. Prakticiranje spretnosti na koncu zagotoviti razvoj sposobnosti za primerjavo. Znani psiholog Kostyuk, v pedagoško dejavnost, je treba določiti najbližjo tarčo. To kaže, da otroci prejmejo posebno znanje in spretnosti. Prav tako je pomembno, da vidi in dolgoročni rezultat. Je, v resnici, je v razvoj študentov.

dodatno

Oblikovanje senzoričnih področjih, povezanih z razvojno usmeritev na tem področju in v času, z oceno oči, subtilnosti in natančnosti oznaka barve, sence, svetlobo. Otroci so se izboljšali tudi sposobnost razlikovanja odtenke govora, zvokov, oblik. V zvezi z motornimi področij, njegov razvoj vključuje ureditev mišičnega dela. Rezultat je v tem primeru oblikovanje sposobnost nadzora nad svojimi gibi.

Izobraževalni cilji, cilji učnih

Preden govorimo o njih, je treba opozoriti na pomembno dejstvo. Dejansko razvoj trening je vedno vzgajajo. Tu je primerno, pravi, da je izobraževanje in poučevanje - to je kot "strela" na jakno. Obe strani sta priviti hkrati in trdno zaklepanje gibanje - ustvarjalno misel. To je glavna lekcija. Če v okviru učenja učitelj nenehno pritegniti otroke k aktivnem znanju, jim omogoča samostojno reševanje problemov, tvori spretnosti skupinskega dela, potem je ne le razvoj, ampak tudi izobraževanje. Lekcija vam omogoča, da vplivajo na oblikovanje različnih osebnih lastnosti s pomočjo različnih metod, sredstev in oblik. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Izobraževalni cilj lekcijo vključuje oblikovanje pravilnega odnosa do skupnih vrednot, moralnih, okolja, dela, estetskih kvalitet posameznika.

specifičnost

V razredih oblikovali dokončno linijo vpliva na vedenje otrok. Ta ustvarja sistem odnosov med odraslo osebo in otrokom. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Legati pravi, da je izobraževalni namen lekcije vključuje oblikovanje načrtovanih otroške reakcije na dogodke okoliških življenje. Krog odnosi precej širok. To povzroči, da se obseg izobraževalne namene. Medtem, odnos je zelo mobilna. . Od razreda do razreda, učitelj dal en, dva, tri in tako naprej. D. Lekcija izobraževalni cilj. Postati odnos - ni enkraten pojav. To zahteva določeno obdobje. Zato je treba učitelja pozornost izobraževalne cilje in cilje konstantna.

predmeti

Lekcija učenec reagiramo:

1. Z drugimi ljudmi. Vse lastnosti, ki jih, ki odraža odnos drugih, mora biti oblikovana in izboljšati učitelja glede predmeta objektov. Odziv na "drugi ljudje", izražene v vljudnosti, prijaznost, prijateljstvo, poštenost. Človeštvo stoji sestavni pojem za vse lastnosti. Primarna naloga učitelja, se šteje, da je oblikovanje humanih interakcij.
2. Z drugimi. Odnos do sebe, izražene lastnosti, kot so ponos, ponižnosti, odgovornost, natančnost, disciplina in natančnost. Delujejo kot zunanja manifestacija moralnih odnosov, ki prevladujejo v.
3. Z družbe in kolektiva. Otrokov odnos do njih je izražena v smislu dolžnosti, prizadevnosti, odgovornosti, strpnosti, sposobnost empatije. V teh kvalitet je izrazitejše reakcija sošolci. S spoštovanjem šolske lastnine, razpoložljivosti, občutek za pravičnost izražena zavest o sebi kot član družbe.
4. Ker je potek dela. Razmerje dela otrok se izraža skozi lastnosti, kot so odgovornost pri opravljanju nalog, discipline, discipline.
5. Z domovino. Razmerje domovine se kaže skozi lastništvo svojih težav, osebne odgovornosti in integritete.

priporočila

Kako do opredelitvi ciljev pouka, učitelja:

1. Preučuje sistemske zahteve spretnosti in znanja, zmogljivosti programske opreme.
2. Določa metode dela, ki jih je treba obvlada študenta.
3. To določa vrednotne sisteme, ki prispevajo, da se zagotovi osebni interes otroka kot rezultat.

Splošna pravila

Oblikovanje ciljev vam omogoča, da organizira delo otrok v končni obliki. Prav tako daje napotke za njih. Cilj mora biti jasno. Hvala za ta učitelj lahko določi potek nadaljnjih aktivnosti in stopnjo asimilacije znanja. Obstaja več faz:

1. Zastopanje.
2. Znanje.
3. Spretnosti.
4. Ustvarjalnost.

Učitelj mora oblikovati cilje, za dosego katerega je zagotovljena. Zato je treba diagnosticirati rezultate. Če je potrebno, mora biti cilj v skupinah s šibkim študentom je treba popraviti.

zahteve

Cilji morajo biti:

1. Jasno opredeljene.
2. Razumljivo.
3. Dosegljivi.
4. Preverljivi.
5. Specifična.

Pravilno izražena posledica okupacije je samo ena, vendar zelo pomemben element pedagoških znanj. Zagotavlja okvir za učinkovito vodenje razredov. Če so cilji niso oblikovani ali pa so mehke, je celoten scenarij lekcije zgrajena brez logičen rezultat. Nepravilnih oblik rezultat izraza, so naslednji:

1. Raziščite temo "...".
2. Razširiti obzorja otrok.
3. Poglobijo svoje znanje na temo "...".

Ti cilji nejasni in nepreverljive. Ni merila, ki jih doseže. V razredu učitelj spozna namen trojno - vlaki, izobražuje in razvija otroka. Zato je pri oblikovanju končnega rezultata, opravlja metodično aktivnost.

didaktični kazalniki

V GEF-opredeljene stopnje asimilacije otrok znanja. Del materiala mora biti prisotna kot seznanitev učiteljev. To bo zagotovilo oblikovanje reprezentacij otrok o dogodkih, dejstvih. Ta raven dosežek se šteje, da je prvi. Didaktična cilje je mogoče oblikovati, kot sledi:

1. Prepričajte se otroci spoznajo z metodami določanja ....
2. Spodbujajo absorpcijo pojma "...".
3. Da bi zagotovili oblikovanje zastopanje otrok ....
4. Prispevajo k ustvarjanju sposobnosti ....

Drugi nivo - faza parafraza znanje. Cilji lahko zagotovijo v obliki:

1. Priznanje na zunanjo podporo ....
2. Predvajanje od modela / predlaganega algoritma ....

Pri oblikovanju rezultate druge stopnje se lahko uporabljajo glagole kot "skico", "pisanje", "varno", "napove", "priprava", itd naslednji korak -. Oblikovanje znanj in sposobnosti. Študent opravi dejanja, kot pravilo, v okviru praktičnega dela. Kot lahko cilji:

1. Olajšanje obvlada tehniko ....
2. Želja, da razvijejo sposobnosti za delo z ....
3. Zagotavljanje sistematizacije in posploševanje materiala na "...".

Na tej ravni se lahko uporabljajo glagol "dodelitev", "bo", "uporabiti znanje."

Zagotavljanje informacijske pridobljeno znanje uporabiti

Da bi ta izobraževalni cilj. . Otroci bi morali biti sposobni analizirati, oceniti, primerjati, opredeli glavni, izboljšanje spomina, itd cilji bi ustvarili pogoje za:

1. Razvoj mišljenja. Učitelj pospešuje nastanek sposobnosti analiziranja, organiziranja, sintetiziranja, oblikovanju in reševanju problemov, in tako naprej.
2. Razvoj elementov ustvarjalnosti. To ustvarja okolje, v katerem izboljšano prostorsko domišljijo, intuicijo, iznajdljivost.
3. Razvoj svetu.
4. Oblikovanje in izboljšanje sposobnosti pisanja in govor.
5. razvoj spomina.
6. Izboljšanje kritično razmišljanje sposobnosti za dialog.
7. Razvoj umetniškega okusa in estetskih idej.
8. Izboljšanje logičnega razmišljanja. To se doseže na podlagi obvladovanja vzročno zvezo, primerjalno analizo.
9. Razvoj raziskovalne kulture. Izboljšanje sposobnost za uporabo znanstvenih metod (eksperimenti, ugotovitev, hipotez).
10. Razvijanje sposobnosti za oblikovanje probleme in predlagati možnosti za njihovo rešitev.

moralne rezultati

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Izobraževalni cilj lekcijo vključuje nastanek najboljših lastnosti v otroku. Zato, preden vsak razred mora biti načrtovan rezultate. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Primeri učnih izobraževalne namene, kot je navedeno zgoraj, ne bi smelo biti odvisno od predmeta. Vendar pa je pri opravljanju posamezne dejavnosti na določeno temo pomaga izboljšati vse lastnosti, v večji ali manjši meri. Cilji so lahko:

1. Naučimo se poslušati druge.
2. Izobraževanje radovednost, moralni in estetski odnos do resničnosti. Ta rezultat je mogoče dobiti, predvsem v času izletov, seminarjev in tako naprej.
3. Nastanek napak empatije in veselili uspehov svojih tovarišev.
4. Izobraževanje samozavesti, da je treba za izkoriščanje potenciala.
5. Učenje nadzorovati svoje vedenje.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Izobraževalni cilji lekcije zgodovine je lahko sestavljena v oblikovanju spoštovanja domovine. V okviru učitelja predmeta uvaja otroke do dogodkov, ki so se zgodili v državi, s poudarkom tistih ali druge lastnosti ljudi. Okvirni v zvezi s tem, je obdobje druge svetovne vojne. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Izobraževalni cilji lekcijo ruskega jezika lahko tudi vcepiti spoštovanje domovine. Vendar pa v okviru predmeta je poudarek, da je treba razviti ustrezen odnos do tega vprašanja. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Izobraževalni cilji lekcijo ruskega jezika, povezane z oblikovanjem in sposobnosti za dialog, poslušati sogovornika. Otroci bi morali stremeti k zmernosti v izjavah.

Enako lahko imenujemo izobraževalne cilje lekcijo literature. V okviru tega predmeta se osredotoča na primerjalno analizo vedenja nekaterih znakov, oblikovanju svoje ocene svojih dejanj. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Izobraževalni cilji pouka matematike kažejo na nastanek takih lastnosti kot koncentracije, vztrajnost, odgovornost za rezultat. V skupini delovnih spretnosti izboljšati otroci med seboj. Zlasti se je pokazalo ob uporabi obrazcev igre usposabljanja. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Izobraževalni cilj lekcijo informatike vključuje vlili otroci razumejo razliko med virtualnim in realnim svetom. Ti se morajo zavedati, da je dejansko pomanjkanje odgovornosti na omrežju ne pomeni, da ne more držati moralnih in etičnih norm, sprejetih v družbi.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Izobraževalni cilji angleških lekcije osredotočena na vlili spoštovanje druge kulture. Pri preučevanju značilnosti komunikacije v tujini za otroke lahko ustvarili mnenje o mentaliteti, moralnih vrednot, etičnih standardov, ki jih je sprejela. To bo prišel prav tudi v prihodnje.