Netradicionalne oblike učenja kot enega izmed načinov za izboljšanje kakovosti znanja

Sodobna pedagogika v konceptu "oblik učenja" vključuje splošne oblike izobraževanja in oblik, s pomočjo katerih poteka organizacija izobraževalnih in vzgojnih dejavnosti. Skupne oblike vključujejo individualno, kolektivno in skupinsko delo. Spoznanja, kroži kot subjekti, pa tudi ustvarjalni in tehnični, ekskurzije, študentske znanstvene družbe so oblike organizacije izobraževalnih in vzgojno-izobraževalnih dejavnosti.

Tudi koncept "oblike izobraževanja" se razume kot organizacija učnega procesa, ki se je zgodovinsko razvijal in se odlikuje po njegovi stabilnosti in logični popolnosti. Zanj je značilna sistematična, celovitost, zmožnost izboljšanja, stalna sestava učencev, določena oblika vedenja in osebnostni dejavnik.

Glavna oblika, s katero je organiziran proces šolanja, je lekcija, saj se mu večina časa, porabljenega v šoli, dodeli. Sistem, s katerim se otroci usposabljajo med lekcijo v razredu, je prestal preskus časa. Čeprav se v sedanjem času z vseh strani sliši kritik proti njej, se danes uporablja v skoraj vseh državah sveta. Sistem razreda pouka ima svoje pozitivne in negativne strani. Njene prednosti vključujejo preprostost v organizaciji, preprostost upravljanja, učinkovitost. Hkrati je negativna stran, da zaradi stroge organizacijske strukture študentov ni vedno mogoče uporabiti individualnega pristopa.

Sodobne oblike šolskega izobraževanja

Mnogi raziskovalci menijo, da se bo zanimanje za študente na temo pojavilo zaradi predstavitve vsebine materiala, ki se preučuje. Praksa kaže, da če se interes zmanjša le na vsebinsko stran novih informacij, se bo zanimanje za študente pojavilo le od primera do primera.

Če učenci med učno uro niso aktivno vključeni v dejavnost, se interes, ki je nastal zaradi vsebine gradiva, nikoli ne bo spremenil kognitivnega interesa. Da bi otroke spodbudili k kognitivni dejavnosti, je v svojem delu treba stalno združevati tradicionalne oblike izobraževanja in netradicionalne oblike izobraževanja.

Usposabljanje v obliki učne ure za razred je glavno v izobraževalnem procesu. Toda učenje nikoli ne bo zanimivo za študenta, če ga neprestano ponudi, da se vključi v delo, ki je po svoji strukturi in metodologiji monotono. Zato so danes tradicionalne oblike izobraževanja v tej obliki nesprejemljive.

Okvir običajne lekcije postane blizu, pri tem pa se pojavijo nove oblike organizacije in načini vodenja. Nestandardna lekcija je eden od načinov poučevanja in izobraževanja šolarjev. Ta vrsta učne dejavnosti je aktivnost, ki temelji na improvizaciji, z nekonvencionalno konstrukcijo. Za te lekcije ni metodoloških pripomočkov. Temelji na talentu, znanju, spretnostih in spretnostih učitelja.

Na sedanji stopnji se lahko uporabljajo netradicionalne oblike usposabljanja v razredih z različnimi ravnmi usposabljanja. Lahko so lekcje v različnih temah, ki se odvijajo v verzi ali pravljicah, učne ure, izlete, seminarje, diskusije, učne ure.

Seveda, šolarji raje netradicionalne oblike izobraževanja, saj so zanimive za njihovo organizacijo, oblikovanje in metode vodenja. Toda takšne metode se ne bi smele šteti za glavno, ker izobraževalnega procesa ne morete vključiti v igro. V izobraževalnem procesu je treba čim bolj spodbujati duševni razvoj šolarjev. Učiteljova naloga je prebuditi otrokovo potrebo po znanju, željo, da se jih asimilira in se nenehno izboljšuje.

Zato ni nobenega dvoma, da netradicionalne oblike poučevanja prispevajo k širjenju področja delovanja učitelja, prebudijo intelektualno aktivnost študentov in posledično povečajo učinkovitost učnega procesa.

Učitelji morajo vedno biti kognitivni in zanimivi, zato mora učitelj nenehno razmišljati, iskati in poskusiti. Zato uporaba netradicionalnih oblik poučevanja prispeva k razvoju ustvarjalnih naklonov ne samo šolarjev, temveč tudi samega učitelja.