Izobraževalne aktivnosti: o razlogih za svojo neučinkovitostjo

Potreba po izobraževalni reformi prišla s spoznanjem, da so dejavnosti usposabljanja v mnogih ustanovah ne dobimo želenega učinka, in ko so dijaki in študenti so povsem enako količino znanja, s katerimi so prišli. Da, da se seznanijo s tem problemom morajo biti seznanjeni s konceptom izobraževalne dejavnosti, njegove sestavne dele in prodaje v sodobnem izobraževalnem sistemu.

Izobraževalna dejavnost - to je eden izmed najpomembnejših in glavnih dejavnosti vsake osebe, rezultat, ki postane razvoj novih znanj in spretnosti. Sestavljen je iz komponent, kot so naloge učenja, izobraževalne akcije, spremljanje ukrepov in vrednotenje ukrepov. V bistvu, ti koncepti so algoritem, s katerim učenje se sama postaviti. Veliko učitelji predani let za raziskave na to vprašanje, kako najbolje predstaviti informacije za študente, da je možno, da bi se lahko absorbira in nato v praksi. Glavni trend, ki so prinesli, je dejstvo, da so lažje trenirati svoje vrstnike. V tem primeru ljudje iz iste starostne skupine, ne samo, da je v sobi ob istem času, ampak tudi med seboj. To je njihovo sodelovanje vodi k doseganju visokih rezultatov razumljivosti informacij in njihovo uporabo v praksi. Iz tega razloga, izobraževalne dejavnosti študentov je pogosto tesno povezana z izvedbo seminarjev in tečajev usposabljanja, kjer se lahko naučijo novih veščin in znanja v okviru študija, skupaj s svojimi kolegi. V šoli, v junior jasno videli potrditev te izjave lahko v razredu, ki temelji na načelu igre. Zanimivo je, da učitelj ne sme aktivno poseže v učnem procesu, temveč jih bo vodil, prednost zvesti najde svoje študente in popravljanje svoje znanje.

Tradicionalni sistem usposabljanja dokazal svojo nizko učinkovitost. Kot v vseh letih študija poučevanje poteka na enak način. Zanimivo je, da se to ne upošteva niti starostno merilo študentov, niti spola, niti socialne, niti njihovo psiho. Dejstvo je, da učitelji le v bolj ali manj dostopni obliki dajejo študentom informacije, ki prav tako ni spremenila že več let, kljub številnim metamorfoze v svetu in družbi. Z drugimi besedami, ni razvoj mišljenja. Razviti spomin, govor, vendar ne razmišljam, ne sposobnosti za izgradnjo logičnih povezav med dogodki in ljudje, brez želje po znanju.

Standardni nabor predmetov, ki bi morali naučiti študenta letih usposabljanja, pa ne prispeva k osebni rasti. Razvoj njegovih talentov, ki bi posledično biti njegov poklic. Če študent izrazito zanimanje za humanistiko, ampak sposobnost asimilirati tehnične discipline pod povprečjem, bi morali še okrepiti svoje prednosti, in ne na silo, da mu naloži informacije, ki bodo na pragu institucije na dan sprostitve tam.

Nekateri učitelji menijo, da so visokošolske dejavnosti - self-učno dejavnost. Znanje, da študent prejel sami, bo zanj bolj in bolj jasno. Toda to ne pomeni, da je mogoče, da mu delo in s tem celotnega usposabljanja. Ravno nasprotno, mora učitelj razvije v študenta željo, da bi iskali odgovore na vprašanja, več informacij, kot je lahko dal nekaj akademskih ur. Vzbudila njegovo zanimanje za predmet, lahko spremenite privzeto branje predavanj in domačo nalogo vprašanje o nestandardnih razrede, ki bi lahko vplivali na interese študenta. To mu je dalo priložnost, da se počutijo del procesa, v celoti udeleženca, katerega mnenje ni manj pomembna od učitelja.