Mreženje v izobraževanju - kaj je to?

Mreženje v izobraževanju - zapleten mehanizem, s katerim se je udeležba več organizacij v izobraževalnem procesu ali zunaj uro.

integracija

To je prizadevanja različnih izobraževalnih ustanov za centralizacijo sredstev. Ta algoritem je že dokazal svojo ustreznost in upravičenost. Mreženje izobraževalnih institucij zahteva posebno socialno partnerstvo, kar pomeni "dvosmerni korist." Med vsemi udeleženci te interakcije pojavijo neformalne in formalne stike. Mreženje v izobraževalni sistem, še posebej razvil v srednje in visoke šole.

Kaj je omrežje?

V učnih praks pojme, kot so partnerstva, mreže, so precej pogoste. Mreža je skupek institucij. Upoštevajte prehoda značaj, ki ga tvori sistem.

značilnosti

Mreženje pri oblikovanju - je mehanizem, ki ima določene parametre, kot so:

• enotnost namen;
• nekatera sredstva za njihovo doseganje;
• skupni nadzorni center.

Značilnosti ustvarjanja

Model povezovanje v izobraževanju je odvisna od tega, kaj sredstva bodo v skupni rabi. Glavni cilj je, da se doseže popolna sistem prvotno predvideni namen. Odvisno od tega, kaj težave povezovanje v izobraževanju izbrani kot osnovni sistem, ki povezuje določene vrste izobraževalnih ustanov ustvarili. Glavni upravni organ v bistvu deluje upravljanje okraj ali mesto.

Parametri interakcij

Glavni problemi povezovanje v izobraževanju so povezane z znatnim teritorialne oddaljenosti različnih izobraževalnih organizacij. Za premagovanje računalniške tehnologije, ki se uporablja s podobnimi težavami.

inkluzivno izobraževanje

Posebna pozornost je namenjena za delo z otroki, ki imajo resne zdravstvene težave. Ti študentje so iz zdravstvenih razlogov ne more hoditi v šolo, tako da je bil poseben projekt, ustvarjen za njih, ki jih je ministrstvo za šolstvo Rusije. Gre za povezovanje v vključujočem izobraževanju. Učitelji komunicirati s svojimi oddelkih s pomočjo najnovejše računalniške tehnologije in programske opreme. Preden se učitelj lahko dela z bolnim otrokom, je imel posebno usposabljanje tečaja. Ti programi so namenjeni premagovanju psiholoških težav, povezanih z namestitvijo stika z bolno učenca.

Usklajevanje odnosa med učenci, starši, učitelji, izobraževalne ustanove ponujajo posebno poglavje o inkluzivnega poučevanja (na daljavo). Kaj je algoritem te interakcije? Sprva so strokovnjaki na šoli oddelek posredujejo podatke o številu otrok, ki potrebujejo izobraževanje na daljavo, kaže priporočilo pediatrov na organizacijo izobraževalnega procesa. Podatki, pridobljeni v študiji usklajevanju centra, se prejete informacije je treba vnesti v posebni bazi podatkov. V naslednji fazi vsakemu otroku izbrati mentorja.

Za učitelja, ki bo delovala z bolnim otrokom, naj pripravijo posebne zahteve. Poleg strokovne usposobljenosti, mora biti dober psiholog, da v procesu komuniciranja s svojimi igralci pomagati otroku, da bi ga rešil iz negotovosti v silah, različnih kompleksov, ki nastanejo zaradi omejenega komunikaciji z vrstniki.

Tretji korak je izbira izobraževalnega programa, sprejetje gorišča.

Takšno povezovanje v izobraževanju - sklop ukrepov za držanje oddaljenem lekcije s študenti, ki imajo omejitve za zdravje. Koordinacija Center ustvari načrt omrežja, v katerem vsak otrok naveden čas pouka, učitelj dela. Učitelj najde zaposlitev na šoli, ki je pritrjen na otroka.

Algoritem najem oddaljenih učitelje podobne redni sprejem delavca v vzgojno-izobraževalni instituciji. Ravnatelj če skenirano kopijo delovnega zvezka, v prvotni zahtevek, kopijo nagradnih listin, kazensko evidenco, potrditev prehoda poseben program usposabljanja, tarifne stanja. Vodja šole pripravlja nalog za pluralističnega dela, ga uvaja daljinsko učitelja. Ko so vse formalnosti urejene, da se začne usmerjati v izobraževalni proces.

Takšno delo zahteva resno in redno poročanje. Na koncu vsakega meseca, koordinator učitelj pošlje poročilo o pouku. Posebna oblika za razvrščanje četrt, pol leta, ki zapolnjuje učitelj. Vsi materiali poročanja pošljejo na kontaktno točko, nato pa podvajati na izobraževalni ustanovi, v kateri je otrok registriran. Zakon o izobraževanju v omrežje ureja odnose med oddaljenim inštruktorja, študentskih staršev, predstavniki ministrstva za šolstvo.

dodatno izobraževanje

Mreženje v dodatnem izobraževanju ima določene parametre:

• Temelji na skupnih aktivnosti za odrasle in otroke;
• je posredno ali neposredno vpliva subjektov procesa med seboj, kar omogoča popolno povezavo med njima;
• obstaja možnost za resnično spremembo v čustvenem, namerne, kognitivne, osebno sfero;
• upoštevajo osebne značilnosti udeležencev, razvoj socialnih veščin;
• Uporablja načela ustvarjalnosti in zaupanja, sodelovanja in enakosti;
• interakcija temelji na zaupanju, podpori in medsebojnem sodelovanju.

Povezovanje institucij dodatnega izobraževanja vam omogoča združiti prizadevanja različnih klubih, šolah, odsekov, katerih cilj vzgojo harmonično razvite osebnosti otroka. Kako ustvariti tak sistem? Kakšni so njeni glavni cilji? Glede na to, da je bilo mreženje v dodatnem izobraževanju, katerega cilj je ustvariti podlago za popolno oblikovanju otrokove osebnosti, v regionalnih središčih in večjih mestih dodatnih izobraževalnih centrov odprt. V teh organizacijah so otroci na voljo različne športne klube, glasbeni klubi, plesne studie. Ko se vbrizga v takem centru, otrok in njegovi starši so zaposleni "otroško mesto" izvedla turnejo, govoriti o vsaki smeri, je dovoljeno, da se udeležijo razrede. Ko je otrok namerno izbiro odsekov 2-3 ali krogih, je njegov urnik zgrajena tako, da je čas, da gredo v srednjo šolo, sodelovanje v izbranih poglavjih. Povezovanje institucij dodatnega izobraževanja vključuje prilagajanje urnik izvenšolskih dejavnosti, ob upoštevanju razpored učnih ur v običajnem (srednje šole).

komunikacijske strategije

Sodobna znanost ponuja dve glavni sistemov interakcije: konkurenčnost in sodelovanje. Razmislite svoje funkcije, možnosti uporabe.

interakcija zadruga zahteva določeno prispevek vseh udeležencev k skupnemu cilju. Kot sredstvo združevanja v takem položaju, glede na odnose, ki so se pojavile v neposredni postopek medsebojnega komuniciranja. Glavni kazalnik gostote zadruge interakcije v korist stopnje vključenosti v skupni vzrok vseh udeležencev izobraževalnega sistema.

Konkurenca pomeni boj za prednostno nalogo, svetla oblika, ki je konfliktna situacija. Ni nujno, da je konflikt le negativne parametre, pogosto s pomočjo takih primerih je izhod iz težkega položaja, in celotno linijo do prijateljskih odnosov različnih udeležencev v procesu izobraževanja in usposabljanja. Mreženje za splošno izobraževanje je tesno povezana s temi strategijami. Opredeljujejo njeno simulacijo in nadaljnji razvoj.

V tem času je ustvaril več različic izobraževalnih omrežij občinskih. Med njimi sta najbolj pogosti možnosti, ki jih podrobno analizirati.

občinski omrežja

Kaj je mreženje v izobraževanju? To je možnost kombiniranja več različnih izobraževalnih organizacij po močni šole, ki imajo dovolj materiala in človeških virov. Ta izobraževalna ustanova ima funkcijo "center virov". V tem primeru vsaka izobraževalna ustanova, da skupina ohrani pravico do zagotovitev poučevanja temeljnih znanstvenih disciplin v celoti. Poleg tega je šola je sposoben ustvariti posebne razrede, da otrokom ponujajo različne izbirnih in izbirnih predmetov v posameznih predmetih, saj so zmogljivosti na voljo vir. Usposabljanje za vsa druga ključna področja izvaja "Resource Center."

Obstaja tudi druga mreženje (dodatno oblikovanje). Šola, art palače, športne šole, studii, klubi, ravnati v tem primeru, kot enoten sistem izobraževanja in usposabljanja. V takem primeru ima otrok pravico do izbire za sprejem dodatnih znanj ne le na podlagi njihove šole, ampak tudi v drugih izobraževalnih ustanovah. Na primer, lahko študent vzeti učenje na daljavo, študij ob delu na šoli za nadarjene otroke v ustanovah za poklicno usposabljanje.

izobraževalni potencial

Mreženje v strokovnem izobraževanju prinaša vzgojno sredstvo. Najprej, ti sistemi so ustvarjeni za izboljšanje kakovosti izobraževanja in usposabljanja, krepitev kognitivno zanimanje učencev. Obstajajo nekatere značilnosti izobraževalnega vidika izobraževalnega omrežja:

• Prisotnost skupnih interesov in želje, da udeležencem omrežja posamezne socialne namene, uporabo skupnih metod in tehnik;
• logistične, človeške, finančne možnosti za medsebojno izobraževanje in usposabljanje, izmenjavo mnenj;
• Razvoj komunikacij med posameznimi člani mreže;
• skupni interes in odgovornost, da se zagotovi, da je dinamika te interakcije.

Glavni razlog za razvoj mreže različnih skupnosti, je bila povezana z nezmožnostjo številnih manjših izobraževalnih institucij za zagotavljanje vseh udeležencev v izobraževalnem procesu popolne pogoje za razvoj in izobraževanje. Najprej je bilo pomanjkanje materiala in tehnične opreme številnih podeželskih šolah, ki negativno vpliva na znanstveno poučevanje. Po uvedbi modela omrežja sposobna spopasti s problemi, ki jih rešujejo posamično vladne agencije niso mogli. Poleg tega posamezne organizacije, ki so vključene v enoten sistem, okrepiti zdravo konkurenco, za vzpostavitev normalne poslovne odnose. Poglobiti razumevanje problema, ki pred Ministrstvo za šolstvo šolam, razširiti meje medsebojnega delovanja, saj so možnosti povečale bistveno več izobraževalnih ustanov. Trenutno je šola, združeni v enotno mrežo, poskušali delati v skupini, pomagajo drug drugemu nasvete, človeških virov in tehničnih sredstev za izobraževanje. Pojav več omrežij v izobraževanju prispevala k odpravi nepotrebnega podvajanja, iracionalno odpadkov materialnih virov. V procesu, učitelji izmenjavo mnenj, idej, inovativnih metod poučevanja in tehnologij. Pod določenimi pogoji, je združenje finančnih, upravnih, človeških virov. Z analizo praks, mreženje so zapisana temeljna načela njenega nastanka s socialnimi strateškimi partnerji:

• Vsak udeleženec dobi enako možnost, da predložijo svoja stališča;
• Odgovornost se ne prenesejo na druge izobraževalne ustanove;
• v sodelovanju z vsemi pooblastili, so enakomerno porazdeljene usmerjeni na celotno delovanje vseh institucij in vladnih agencij;
• obstajajo pogoji za smiselno in konstruktivno sodelovanje, spremljanje in nadzor;
• Sodelovanje temelji na sposobnosti, da "sprejme" in "dati."

Da bi ustvarili mrežo uspešno deloval, je pomembno nenehno podporo vseh komunikacijskih tokov, seminarjev, skupnih srečanj in konferenc.

zaključek

Zaradi povezovanja različnih izobraževalnih ustanov in dodatnega izobraževalnega sistema za izdelavo optimalnih metod poučevanja, ki omogočajo delo na izobraževalne procese, izboljšati njihovo učinkovitost in uspešnost. Hvala za te dejavnosti, ki jih omogoča popolno oblikovanje izobraževalnih vsebin in izobraževanje, ki prispeva k obogatitvi življenja otrok, jim daje pestro družabno izkušnjo.

Praksa takšne interakcije med različnimi udeleženci v izobraževalnem procesu potrjuje videz veliko inovativnih vidikov. Najprej smo ugotovili, da je treba za prenos konkurenčno vrsto šolskih dejavnosti v novih pogojih delovanja.

Za tak prehod zahteva veliko rok, ponoven premislek o svojih dejavnostih z učitelji. Rezultati statističnih študij potrjujejo visoko mrežno povezovanje uspešnosti. Samo skupna prizadevanja za izboljšanje učnega okolja, izboljšanje kakovosti materiala in tehnične osnove, izboljšanje po-uri aktivnosti, lahko dobimo želeni rezultat. Tak sistem bi moral biti velika spodbuda za samorazvoj mlajše generacije Rusov.