Metodologija poučevanja naravoslovja v raziskavi študentov.

Študent raziskave o pedagogiki, ali naloge ali diploma (WRC), bi morali tudi prispevati k razvoju poučevanja znanosti. Zato mora mladi raziskovalec jasno razumevanje funkcij poučevanja znanosti in kaj poučevanje metodologije znanosti.

Teoretična funkcija je realiziran v študiji in razlago naprednih pedagoških izkušenj (opisno raven) v diagnostiki izobraževalne dejavnosti, izobraževalnih dogodkov (diagnostični ravni), v eksperimentalnih študij pedagoške realnosti in izgradnjo modela preoblikovanja - pedagoških teorij, sistemov (s predvidevanjem ravni).

Tehnološki naloga je pripraviti učno gradivo, potrebne za izvajanje pedagoških konceptov, teorij (Projektivni raven); V testiranje dosežke poučevanja znanosti v pedagoški praksi (menjalno razmerje); pri vrednotenju rezultatov raziskav na področju izobraževanja o vplivu pedagoških praks in priložnosti za njegovo odpravo (odbojna plast).

Izraz "Metodologija poučevanja znanosti" vključuje splošna načela, struktura, logično organizacijo, metode in spoznanja, veljavnost transformacije.

Metodologija pedagogike je težko podrejen sistem, sestavljen iz štirih stopenj:

a) filozofski ravni - najvišji nivo, deluje kot znatno bazo znanja o vsaki metodološki določa filozofske pristope k znanstvenih raziskav.

To predstavlja več linij, združljiv s katerimi pride pogled na svet raziskati pedagoški proces: Neothomism pozitivizem in neo, dialektični materializem ontologism gnoseologism, neokantianism, pragmatično in neo-pragmatizem, eksistencializem globalizem in drugih.

b) splošna znanstvena raven vključuje metodološke pristope za vse ali večino znanstvenih disciplin, tudi za poučevanje.

Pojem "pristop" poudarja glavni smeri raziskave, izviren kot na predmet študija. V pedagoškem raziskovanju izstopajo:

- sistematičen pristop, ki odraža splošno povezanost in soodvisnost pojavov in procesov v resničnosti;

- celosten pristop, ki vključuje raziskave deyatelnosi z celoten proces ali pojav, kot tudi vseh bistvenih razlogov, vlyayuschih na razvoj in uporabo različnih orodij za dosego tega cilja.

- hermenevtično - odraža potrebo po razumevanju študijo, razlago besedil, simbolov, pomenov.

- paradigmatski - opisuje postopek za organizacijo znanstvenih spoznanj

c) posebni znanstveni ravni - metodološki pristopi k različne posebne discipline, v tem primeru v poučevanju.

Trenutno je znanstveno in pedagoško preučevanje procesov humanizacije stojalo in zgodovinjenja, ki vključuje dodelitev človeških vrednot prednostno, uvod v procesu poznavanja konteksta kulture in družabnega življenja. Ti trendi kažejo metodološke pristope pedagoškega raziskovanja: antropološka; osebnost; -Študent na sredini; aktivnost; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturne študije; bistvena; fenomenološka; zgodovinski; logično; civilizacija; formacijske.

d) Tehnološki nivo - skupek metod, tehnik študije zagotavljajo empirično točnost materiala in njegovo primarno predelavo, po katerem je bilo vključeno v niz znanstvenih spoznanj.

Potrebna je metodologija poučevanja znanosti za gradnjo študent pedagoškega raziskovanja. Kakovost pedagoškega raziskovanja nam omogočajo, da ocenijo svoje metodološke značilnosti, ki se odraža v uvodu:

relevantnost raziskovalnega problema, predmeta in predmet raziskave, namen in cilji issledovanaiya hipoteza (oziroma glavne določbe za obrambo), metodološka osnova za raziskave, raziskovalne metode, viri raziskav.

Metodologija poučevanja znanosti razkriti v zgornjih značilnosti študentskega dela optimalno hitro določi smer dela, izbiro zgodovinskega, teoretično in praktično gradivo za študij.