Individualni pristop pri usposabljanju in izobraževanju otrok

Izobraževalni sistem se srečuje s številnimi velikimi težavami. Ampak posebno mesto med njimi je iskanje takega dogovora, ki bi omogočil individualni pristop v izobraževanju, poučevanju otrok. Samo v tem primeru je možno, da otrok pridobi ne samo potrebno količino spretnosti, sposobnosti in znanja, ampak tudi razvoj njegove želje za samospoznanja in lastnega razvoja.

Ustreznost teme

Kako pomemben je individualni pristop k usposabljanju in izobraževanju otrok tehnologije? Odgovor na to vprašanje je mogoče dobiti, če se spomnimo, da je človek, ki je najvišja vrednost naše družbe. To je razlog, zakaj tako veliko pozornosti izobraževanju vsakega posameznika, skrb za izboljšanje kakovosti in raznolik razvoj sposobnosti. Vsi ti problemi so prednostna naloga vsake države.

Očitna Dejstvo je obstoj razlik med posameznimi ljudmi. Tu leži odgovor na vprašanje. Individualni pristop pri usposabljanju in izobraževanju otroka je potrebna iz razloga, da je za se vsak pedagoški vpliv lomi skozi osebne sposobnosti osebe, spremenili "notranje razmere". Brez tega procesa faktor, izobraževanje in usposabljanje izgubi svojo učinkovitost.

opredelitev

Glavni namen naše družbe je poln razvoj vseh njenih državljanov. Rešitev tega problema je mogoče le z identifikacijo ustvarjalnega potenciala posameznika, kot tudi oblikovanju njene osebnosti, kar je najvišja raven razvoja. Konec koncev, vsakdo mora nujno kažejo, da je "izpolniti" sami. In to ni samo namen svojega življenja, vendar je glavna naloga družbe kot celote.

Poleg tega je ta oblika izobraževanja kot individualni pristop k učenju ne nasprotuje takšnemu principu, kot kolektivnosti. In to potrdili z znanstvenimi raziskavami. "Jaz" v človeku je ravno zato, ker je "mi".

Individualni pristop pri usposabljanju in izobraževanju ni enkraten dogodek daleč. Morajo prežemati celoten sistem, vpliv na otroka. V zvezi s tem se lahko takšen pristop se imenuje splošno načelo izobražujejo mlajšo generacijo.

Individualni pristop pri usposabljanju, kot tudi na področju izobraževanja, cilj pa je okrepiti pozitivne karakteristike posameznika in odpravo pomanjkljivosti v svojem vedenju. Ob dovolj pedagoško znanje in opravljanje pravočasnega posredovanja se lahko v prihodnosti izogniti tako boleč in nezaželeno proces, kot izobraževanja.

Individualni pristop k usposabljanju bo potrebno odraslo osebo veliko potrpljenja, kot tudi možnost, da pravilno razumevanje različnih pojavnih oblik vedenja otroka.

Individualni pristop pri usposabljanju, kot tudi na področju izobraževanja - to je del pedagoškega procesa. Z njim, otroci so vključeni v aktivnosti za obvladovanje programa materiala.

Bistvo individualnem pristopu

Pritožba na posebno osebnost otroka, mora biti prisoten na vsaki stopnji izobraževanja in izobraževalno delo z otroki vseh starosti. V kaj je bistvo takega individualnega pristopa? To se izraža v neposredni pedagoški vpliv na otroka pri reševanju skupnih izzivov, s katerimi se sooča ekipo. V tem primeru se mora učitelj ali učitelj upoštevati življenjske pogoje in psihološke značilnosti osebe.

To je varno reči, da je načelo individualnega pristopa k izobraževanju, pa tudi v izobraževanje ključnega pomena za pedagoško prakso. Pri izvajanju mora biti odrasla oseba:

- poznajo in razumejo učencev;
- radi svoje otroke;
- lahko izražajo in analizirati;
- spoštovati temeljito teoretično ravnotežje.

Učitelj mora vedno zavedati, da je otrok predmet samonatselennym lastnega razvoja. Hkrati pa je vedno potrebujejo odrasle podporo.

Izvajanje individualni pristop k izobraževanju, kot tudi na področju izobraževanja ni mogoče brez upoštevanja psiho-fizičnih vidikov. Upoštevati te dejavnike podrobneje.

Raven duševnem razvoju

To je prvi vidik, ki ga je treba upoštevati pri individualni pristop v poučevanju predšolskih otrok in učencev izobraževalnih ustanov.

Učitelj mora preučiti stopnjo duševnega razvoja otroka. To je nujno za nadaljnji uspešen študij. Če je ta številka visoka, potem je učenec hitro dojemajo in razumejo gradivo je dobro zapomniti in reproducirajo, in potem vodi več v spominu. Znanje, pridobljeno v takem primeru se uspešno uporabljajo pri opravljanju prihodnjih delovnih mest.

Individualni pristop k poučevanju otrok in njihovo izobraževanje, ki temelji na stopnji duševnega razvoja, učitelj gradnje v priznanje za svoje najbližje vplivne cone. V tem primeru, odrasla si ne bi smela razlikovati nalogo, in najboljše nege, ki jih ponuja otroka. Na primer, nekateri učenci ne le proizvodnjo dejavnost, ampak tudi razloži napredek njenih izvedbenih tovariši. Drugi so sposobni za opravljanje naloge, ki se drži na določenem algoritmu. Tretji in ne potrebujejo pomoč učitelja.

Vrsta živčnega sistema

To je drugi vidik, ki ga je treba upoštevati pri izvajanju individualni pristop k otroku. Po ugotovitvah sodobnih raziskovalcev, lastnosti, ki so značilna za človeški živčni sistem, so genotipsko naravo.

Z drugimi besedami, so praktično nespremenjene in stabilne značilnosti posameznika. Zato ne upošteva podatkov ne more biti dejavnik.
Osnovne lastnosti živčnega sistema: mobilnost, vztrajnost in moč, šibkost.

tip razmišljanja

To je tretja in precej pomemben vidik, ki mora učitelj upoštevati, ko bo opravil individualni pristop k učenju. Otroci, kot odrasli, reševanje njihovih nalog na različne načine. Nekateri od njih imajo analitični um. To najde svoj izraz v besedni-logično abstraktnega mišljenja. Druga lažje razmišljati slik. V tem primeru se kaže umetniško razmišljanje.

Tam so tisti ljudje, ki imajo ti dve komponenti, so v ravnotežju. V tem primeru lahko govorimo o harmoničnem mislih. Obstoječe razlike so posledica funkcionalne asimetrije možganskih hemisfer. To je treba upoštevati učitelja, ko bo individualen pristop pri poučevanju študentov ali predšolski otroci.

Na primer, otroci z umom umetniškega tipa začeli razumeti vse gradivo šele po čustveni aktivacijo. Sprva so na podlagi slik in idej, in šele nato analizirati vse elemente in oblikovati svoje zaključke.

Otroci začnejo reševati vrsto razmišljanje delo z gradnjo logično verigo. Analizirajo vse komponente in znaki mislim. Njihovo reševanje problemov algoritem prevladujejo logičnega razmišljanja. Čustvena obarvanost delov, kot pravilo, preprosto jim preprečuje, da bi razmišljal.

Modalnost percepcije

To je četrta in je tudi pomemben vidik, ki se upošteva učitelj z individualnim pristopom do otrok. Opazovanje vedenja otroka, lahko vidimo, da je način, na katerega je zaznava svet velik vpliv na njegovo stopnjo prilagajanja v družbi, telesni razvoj in napredek na področju usposabljanja.

Pozorno spremlja ta vidik, ki je že v mladosti, se lahko domneva, da izzivi, s katerimi se soočajo otrok v šoli. Poznavanje pot do znanja starše, skrbnike, učitelje in psihologi lahko pravilno gradnjo igre in dejavnosti s svojim otrokom. To bo citat proces učenja, največjo korist.

Zaznavanje informacij lahko vidne, slušne in kinesthetic. Sprva naj bi otrokovo izobraževanje se izvaja po zaslugi vizualne percepcije s posredovanimi podatki. Slušni tip pravi, da so vsi uporabljeni materiali lažje zapomniti učenca na obravnavi. Nekateri otroci dojemajo podatke samo na podlagi svojih dejavnosti. V takih primerih lahko govorimo o vrsti kinestetično dojemanja sveta.

zdravstveno stanje

Ta vidik je še posebej pomembno v primerih, ko je to potrebno organizacijo izobraževanja in usposabljanja otrok s telesnimi okvarami in motnjami v somatsko razvoju. Vendar mora učitelj vedno upoštevati psihološke značilnosti otrok, kot sta strah in tesnoba, negotovosti in nevroze. Podcenjuje vse te psiho-fizične značilnosti učencev povzroča ogromno škodo na njihovo zdravje.

Učitelj mora vedeti, da se duševne motnje pri otrocih lahko povezana z dejavniki, kot so:

- somatskih bolezni;
- pomanjkljivosti fizičnega razvoja;
- stres in različni škodljivi dejavniki, ki se nanašajo na socialne razmere življenja.

starost funkcije

Kaj še mora upoštevati učitelj v procesu izobraževanja? On mora vedeti, da na osebni razvoj vsakega posameznika odraža njegove starosti funkcije. Glede na pretekla leta je prišlo do spremembe duha posameznika, na območju svojih interesov in potreb, kot tudi socialne posledice. Vsako obdobje ima svoje omejitve v razvoju in priložnostih. Na primer, spomin in sposobnost razmišljanja najbolj intenzivno širi v otroštvu in adolescenci. Če se to ne upošteva v procesu usposabljanja in izobraževanja, bodo izgubljeni čas. Možnosti za to obdobje, da je zelo težko uporabljati v kasnejšem obdobju. Toda ob istem času, učitelj ne sme biti preveč pred sebe, ki deluje na moralni, intelektualni in fizični razvoj otrok. Pomembno je, da se upošteva starost možnega telesa.

telesna vzgoja

Sodobni znanstveniki, ki temeljijo na rezultatih raziskav, je presenetljiv zaključek. Ugotovili so, da obstaja neposredna povezava med duševnega, fizičnega in moralnega razvoja osebe. Prvi od teh vplivov na oblikovanje značaja posameznika. Fizično popolnost omogoča razvoj organov vid, sluh in občutek. Poleg tega, je tesno povezan z moralno in dela izobraževanja. V tej živahni dejavnosti je odvisna od zdravstvenega stanja otroka, in obratno.

Igre igral z otroki, in pomaga, da okrepijo svoje volje, discipline, organizacijo in druge moralne lastnosti. Športna vzgoja je povezana z izobraževanjem estetike. Opravite vsaka vaja, da je telo lepo. Človeški gibanja so okretna. Drža in hoja - desno.

Individualen pristop k telesni vzgoji pri otrocih zbudila zanimanje za aktivno gibanje na svežem zraku, spretnosti kulturne in higienske narave, in tako naprej. D.

moralna vzgoja

V otroštvu in adolescenci pri otrocih je oblikovanje moralnih standardov. Pridobijo izkušnje in razvijajo svoje obnašanje do ljudi. Skozi vzgojo otroka, lahko učitelj vpliva na oblikovanje značaja in volje otroka.

zaključek

Prikaz načelo individualnega pristopa v vzgoji in izobraževanju otrok, učitelj mora vedeti:

1. Značilnosti zdravje in fizično stanje otroka. Od tega bo v veliki meri odvisna od pozornosti na lekcijo, lekcijo in splošno učinkovitost.
2. Lastnosti pomnilnika, interese in nagnjenja učencev. Ob upoštevanju teh funkcij, postane veliko lažje izvesti individualen pristop do otroka, ki je naložen na močnejši dodatna delovna mesta in pomagati šibkejši.
3. mentalno-emocionalni krogla otroci identificirajo učence od bolečin odgovor na pripombe in povečano razdražljivost. Razumevanje narave otroka bo najbolj učinkovito organizirati kolektivne ukrepe.

Samo poznavanje značilnosti vsakega od otrok prejela učitelja na podlagi temeljite raziskave vseh dejavnikov, ki ustvarjajo pogoje, potrebne za njihovo uspešno uporabo v procesu usposabljanja in izobraževanja.