Shema analize lekcij. Primer analize lekcije (GEF)

V sodobnih razmerah spekter dejavnosti namestnik direktorja povprečne šole postaja širše. Zaradi tega ves čas morali najti nove načine za nadzor, ki vam omogoča, da porabijo manj časa in več informacij o tem, kako in kaj metode poučevanja v razredu. V skladu s tem je ustrezno in dobro premišljen načrt analize pouka pomaga za spopadanje s tem problemom.

Splošni potisk analize

Znano je, da je GEF vztraja pri uporabi pristopa sistem dejavnosti do učenja, katerega cilj je postati razvit in zrel posameznik študent. Za študij je bila zanimiva in pedagog uspešnosti, je treba pravočasno, vendar je "mehko" nadzor. Obstaja veliko vprašanj: kako se organizirajo lekcijo, kako pripraviti in distribucijo učnih gradiv, zato jih je bilo lahko se uporabi kot učitelj in učenec.

Predlagamo stisnjen in klasično shemo analizo lekcija, ki temelji na priporočilih GEF in izkušenj učiteljev. Ta razvoj bo pomagal hitro in v celoti analizirati praktično vsako lekcijo, ne glede na temo in osredotočenosti.

Struktura učne ure

Najprej se ukvarjajo s tistimi, kar je treba ukrepe nujno vsebovati vsako "sejo" s študenti. Tako splošna priporočila so naslednji:

• Faza organizacije.
• Izdaja namena in ciljev pouka, vodenje motivacijo študentov. Pravilnost te faze je odvisno od zelo veliko. Na primer, z analizo pridobljenih iz literature, je treba paziti na vnos podatkov in besed, ki jih učitelj poskuša interes svoje učence.
• Knjigovodska aktualizacijo znanja. Preprosto povedano, v tem času študenti dajejo nove informacije, ki jih potrebujejo za "embed" v že tako prebavi predmeta zemljevid.
• Učenci se naučijo podatkov, bere literaturo in globoko seznanili s temo, branje poučevanja materialov.
• Učitelj, sprašuje vodilni vprašanja, smo preverili, kako so njegovi igralci naučili nov material.
• Poteka konsolidacija ugotovitev.
• Glede na novo domačo nalogo, v okviru katerega študentje globlje seznanili s predmetom in se naučiti delati z njo sami.
• Odsev. Študenti analizirajo vsi slišali in videli, sklepi so bili sprejeti.

Kako doseči maksimalno utrjevanje znanja?

Da bi otroci res ponotranjili informacije in se naučili, da jo uporabljajo tudi v prihodnje, moramo bolj prizadevati. Praksa kaže, da je ena lekcija v to očitno ni dovolj. Potrebujemo sekundo, zaklepanje. Na splošno velja, njegova struktura je skoraj enako kot zgoraj, vendar je GEF priporoča, da se študentom situacijske naloge za pritrjevanje: standardni in spremenjeno. Torej lahko jasno videli, da otroci res naučil celotno količino materiala in jih lahko uporabijo v "polje". To je zelo pomembno.

Tako je struktura pouka smo razumeli. Ampak s tem povezano analizo diagram lekcijo? To je preprosto: ne da bi vedel za klasično gradnjo, bo težko kaj za pregled in nadzor. Nadaljujemo seznanitev s predmetom.

GEF opravila analizo lekcija

Bolj popolno seveda bodo analizirani po posebnem razredu, lahko bolj pristojni in na podlagi dokazov priporočila glede na učitelja. Ti bodo pomagali umetnost (predvsem mladih), da se ugotovi vzroke za težave, ki vodi do nezadostne prebavo materiala, ki ga daje v svojih razredih. Poleg tega redno odprava pomanjkljivosti pri delu ne bo le, da bo bolj učinkovit, vendar tudi močno poveča učiteljevo samopodobo.

Treba je opozoriti, da nudimo shema analiza lekcija vključuje dobro razvito sposobnost za refleksijo. Brez tega znanja, je nemogoče, da "se ozremo" za zajem in ocenijo svoje napake in napake.

Zakaj je to storil?

Torej, kakovost usposabljanj študijskih ravnanja omogoča naslednje neprecenljive funkcije:

• Učenje, kako določiti cilje in cilje obeh učencev in pred njim.
• Naučite se videti povezave med pogojih in načinih predstavljanja in hitrosti učenja reševanje problemov.
• Oblikovanje sposobnost napovedati in predvideti vpliv na uporabo vseh učnih metod, ki se uporabljajo v učitelja praksi.
• Končno, je edini način, da gre za veliko študentov preprosto resnico: hitrejši "razumela" splošne določbe na začetku učne ure, lažje bo usmerjena na določeno temo, in v vseh povezanih sektorjih. To je še posebej pomembno pri današnjem kompleksnem okolju, kjer imajo strokovnjaki včasih je treba obnoviti dobesedno "na muhi".

Pomembno je razumeti, da nudimo univerzalni načrt. Zlasti okvir za analizo matematike lekcije ne razlikuje od revizije lekcijo ruskega jezika. Pristop k predstavitvi materiala je enaka, v vsakem primeru pa je potrebno, da je otrok z obrestmi in iskreno željo po učenju novega materiala, ki so koristne za njih v prihodnosti.

Kaj naj storim?

Tako smo začeli poslovati neposredno z metodologijo analize. Prvič, selektivno raziskane fragmente razrede. Strokovnjak, da se naučijo, kaj študente, saj imajo za to priložnost. Vendar pa je treba paziti, niti na njej. V lekciji je treba uporabiti naslednje tehnike:

• Problem dialog. V tem primeru, se postavlja nekaj netipično izziv za študenta. On potrebuje, da bi našli rešitev, s podatki, ki jih je prejel v razredu. Dobrodošli nekonvencionalen pristop in zdrava pamet. To je še posebej dobro, če je analiza lekcija (razred 9 ali nad) izvede sočasno s srečanjem študentov in predstavniki podjetja (v primeru poklicnega usmerjanja).
• Produktivno branje. Kot pove že ime, študent tesno sodeluje z besedilom, ki označuje najbolj pomembne informacije. Best of all, ko je ta korak pred problematično dialog: tako lahko jasno videli v polnosti obvladovanja nov material.
• Refleksija in evalvacija izobraževalnega uspeha. Študenti se naučijo ustrezno oceniti opravljeno delo prepoznavanje napak in pomanjkljivosti v njej, sklepe o tem, kako se jim izogniti v prihodnosti. Zelo dobro, če se v tem času so zabeležili glavne točke, in vsakih nekaj študij študent preizkusi, kako dobro mu uspe, da se držijo pripomb. Ta shema analize pouka v šoli bo omogočil otrokom pokazati praktično vrednost tovrstnega usposabljanja.

Kakšne lastnosti mora izpolniti učitelja med lekcijo?

Obstaja več, in da so vsi enako pomembni. Najbolj klasičen in očitna značilnost - regulativni. To je učitelj postavlja cilje in naredi celoten načrt lekcije, tudi določa, kako dobro so študenti soočila s težavami, ki so bile določene pred njimi v prejšnjih sejah. Preprosto povedano, to postavlja oceno razredu in domače naloge.

Toda mnogi povsem pozabi na drugi funkciji - kognitivno. To je odvisno od učitelja, z lovom ali pomanjkanja le-teh, se bodo učenci naučili novih stvari.

Včasih je učitelj lahko tudi razloži osnove se teorije strun spremenil v zanimivo zgodbo, in ena študija tudi zanimivo umetniško delo je sposoben preoblikovati v pravo mučenje. Primer te analize pouka kaže, kako pomemben osebni šarm in karizmo osebe, ki jo ima.

Pomembno je razumeti eno stvar. Pri analizi stopnje izvajanja te funkcije, morate razmisliti, koliko lahko človek razkrije praktične vidike, da pojasni, da jih gradivo. Na primer, če je suho povedal, osnove teorije elektrolize, samo, da bo najbolj vztrajne študente poskušali razumeti bistvo tega pojava. Če govorimo podrobnosti o tem, kaj se ti postopki so, na primer, v avtomobilskih baterij, ki jih je mogoče uporabiti za izdelavo številnih pomembnih snovi iz vode iz pipe in kuhinjske soli, bodo zainteresirane strani veliko večja. To je najbolj uspešen primer analize pouka.

O komunikacije in odnosov med učenci

Tretja funkcija - komunikativni. Prav tako ni pozoren na veliko učiteljev, ki vodi do hudih posledic za otroke. Namen te vloge učitelja je preprost in zapleten hkrati. Moral bi učiti otroke, da pravilno govoriti, tako da svoje ideje drugim, in ne oklevajte, da govoriti pred občinstvom. V tem primeru ne govorimo o oblikovanju "univerzalni zvočnik": študent, celo izraziti neko napačno idejo, bi moralo biti omogočeno, da se o tem pogovorite s svojimi prijatelji, skupaj prišli do zaključka o netočnosti svoje teorije in upoštevati ugovore nasprotnikov.

Če oseba ne učijo tega od otroštva, nič dobrega ne bo čakal. Ali pa se bo spremenila v "sivo miško", ne more, da bi vse predpostavke, ali, nasprotno, bo v celoti prenašajo drugih ljudi mnenj demagog. In linija tu, ne glede na to, kako čudno se morda zdi, zelo tanka. To še posebej velja, če je lekcija v osnovni šoli potekal, ki naj bi analiza še posebej globoka.

osebna funkcija

Ne po naključju ga izvaja kot ločena postavka, kot tudi vrednost vlogi učitelja je težko podcenjevati. Kako ga dešifrirati? Naloga učitelja tukaj je, da se oblikuje moralno, odgovorno, samozadostna oseba. Vsak otrok je edinstven, zato je težko narediti. Posebna težava je v tem, da mnogi učitelji, zavedno ali nezavedno, izberejo nekatere "priljubljene", katerih razmerje je bolje, ker nekaterih osebnostnih lastnosti.

Kakorkoli že, to so ugotovitve mnogih strokovnjakov iz GEF, ki so porabili veliko časa za preučevanje pristopov k učenju v vseh šolah v državi. To je na podlagi njihovih zahtev in na analizo načrta za lekcijo, ki je predlagana kot del tega gradiva.

To ne bi smelo biti, saj to stanje s sovražnostjo zdelo ostalim razredom, s padcem vodstvom učitelja, učenci so veliko bolj kritični do svojih besedah in dejanjih. Vse to je resna ovira za popolno delo z razredom in dajejo svojim otrokom nov material. Tako, s splošnimi informacijami, ki smo jih odkrili. Nato je mogoče, da zaloge svinčnik in papir. Ti bodo morali dati točke za vsak element analize.

Pomembno! V tem primeru se ne ocenijo vseh običajnih pet-točkovni sistem, vendar le na podlagi dveh točko (0 do 2). To je treba upoštevati naslednja merila: če je "0", izkušnje, v celoti ne izpolnjujejo standardov. Če "1", ne povsem ustreza. Tako je rating "2" pomeni, da je bilo vse, kar je naredil odlično. Torej to pomeni shemo analize lekcije? Vzorec zajema obravnavo vseh fazah lekcijo individualno.

Stopnje razredov analize

Korak številka ena: nadzor kakovosti v razredu, izvajanje študija funkcij, ki jih opravlja lekcijo (izobraževalne, razvoju in izobraževalne). Bodite pozorni na organizacijo izobraževalnega procesa samega: kako je organizirana logično, način predstavitve informacij, in drugih pomembnih dejavnikov. Nenazadnje, je najbolj pomembna stvar v tej fazi: kako dobro lahko učitelj motivira učence, da bodo tako lahko bolj polno in učinkovito dovaja izenačuje z novim materialom. Za namene, organizacija in motivacija dosledno pripravljeni točk.

Zdaj pa bodite pozorni na skladnost z analiziranih razredi najnovejše zahteve GEF. Na tej stopnji, odgovorite na nekaj vprašanj:

• Ali je učitelj osredotočen na najnovejših izobraževalnih standardov in tehnik. Seveda, analiza lekcija v 1. razredu ne gre za vložitev takšne stroge zahteve, vendar se v primeru testnih pouka v srednji šoli je potrebno posvetiti pozornost.
• Oblikovanje sposobnosti otrok v splošnih izobraževalnih ukrepov (ACU). Preprosto povedano, če se hitro usposobljeni in pravilno uporabiti informacije, ki jih pri reševanju različnih študij primerov.
• Zelo pomembno je, praktična uporaba novih pristopov k učenju: projekti, raziskavami.

Tako kot v prejšnjem primeru, je za vsako sub-ocena določena v točkah. Na naslednji stopnji vsebino samega lekcijo. Torej, kaj vključuje analizo shemo lekcijo? Vzorec, ki ga nam na straneh tega dokumenta omogoča globoko potopite v temah, ki se izvajajo pouk.

Znanstvena veljavnost tekočega lekcijo

Prvič, kot ustreza posamično krmilo potrjene znanstvene podatke. Kako cilj pogled na to vprašanje učitelja. Končno, kot ustreza vsebini zahteve za nauk programa. Prav tako je veliko spregledali, da ni preveč dobro. In (v skladu z najnovejšimi zahtevami GEF), morate v bila učilnica videti kot možnih praktičnih primerih, da bi se podatki, navedeni v okviru vadbe, se uspešno uporabljajo v zenico svojega odraslega življenja na "terenu" pogoji.

Na koncu je treba izkušnje, pridobljene s programom logično povezana. To olajša razumevanje učencev dal informacij o razredu in pospešuje proces "razumevanja" otrok v najbolj kompleksnih, multi-niti. Tako je analiza sheme s strani GEF lekcijo vključuje postanek na oceni naslednjih točkah:

• Znanstveno veljavnost.
• Skladnost s programom.
• Komunikacijske teoretični in praktični del.
• Razmerje med prej vodi s temami in novih slik. To je še posebej pomembno, če učitelj izvaja pouk v osnovni šoli. Analiza teh študij je treba izvesti previdno.

Metodologija usposabljanja

Tu je poudarek na sposobnosti ustvarjanja mojster problem situacij in dialogov, v katerih študentje iščejo načine za reševanje teh problemov. To je razvidno tudi iz kategorije novimi zahtevami GEF. Gledam na to, ko je potekalo odprto analizo lekcijo.

Kolikšen odstotek deduktivnimi in reproduktivnih dejavnosti? Najlažji način za ugotavljanje kakovosti poučevanja o odnosu naslednjih vrst vprašanj: "prebere, povej mi znova" in "dokaže, razloži, primerjati." Slednji bolj popolnoma, bolj objektivne odgovore nanje - bolje proces poučevanja poteka. Še pomembneje je, da so otroci veliko bolje in bolj polno prebaviti tudi kompleksno učni načrt. Glede na obseg, ki so bili predvideni in ponavadi poveča z vsakim letom, je zelo pomembno.

Če analize lekcije zgodovine, bi bilo treba čim bolj povečati poudarek na dokazih in primerjave. Študenti v tem primeru, ne samo zapomniti dejstva so, da se je zgodilo v preteklih dogodkov, vendar pa lahko tudi samostojno razumeti, zakaj, in zakaj se je to zgodilo.

Poudarek je tudi na razmerju samostojno delo študentov in učiteljev. Kako pogosto usposobljeni samostojno zadevo raziskali in sklepe o njem? Študenti morajo imeti možnost, ne le, da pozorno poslušati učitelja, temveč tudi za iskanje rešitev, ki uporabljajo samo informacije, ki so na svojem. To temeljno dejstvo, ki nujno vključuje analizo sistema s strani GEF lekcijo.

Kako povzamemo? Preprosto se dodajo točke, pridobljene v zvezi z revizijo posameznih postavkah. Bolj bo skupni znesek - na bolje.