Self-izobraževanje osnovnošolskih učiteljev kot osebno strategijo za učitelja

Self-učitelj osnovna šola je ena izmed najpomembnejših elementov njegove poklicne dejavnosti. Dejansko je razvoj učitelja na noben način ne sme ustaviti s koncem srednje šole, nato pa na začetku dela. Gre za čas, vsako leto za spremembo učnih načrtov in programov, spreminjajoče se tehnologije. Tudi na današnji otroci in najstniki ne marajo vrstnike za dvajset let nazaj, zahtevajo poseben pristop.

Potrebujete načrt

Kot pravilo, za razvoj strokovnega znanja in spretnosti učiteljev uporablja letni načrt, ki ureja samo. osnovnošolskih učiteljev ne smemo pozabiti, da je poleg tega, da je treba nenehno sledili s časom in spremembami v izobraževalnem občinstvu potrebno tudi nenehno izboljševati svoje sposobnosti. V tem primeru boste pomagali stalen razvoj lastnega. Self-izobraževanje osnovnošolskih učiteljev v tem pogledu je strog red nekaterih sistematičnih problemov, ki so namenjeni poglabljanju psiholoških veščin komuniciranja, poglobitev že obstoječega učiteljev strokovno znanje, in samo osebni razvoj.

Koraki in značilnosti obliki načrta samoregulacije

Načrt (dokument), kažejo, da se bo določeno temo samoizobraževanjem osnovnošolskih učiteljev, ki ga bo za razvoj in Ime Kurator kolegi, ki nadzorujejo potek dela. Pravzaprav, bo najpomembnejši del tega načrta je razvoj ukrepov in dejavnosti, ki so enakomerno porazdeljene skozi vse šolsko leto, kakor tudi v smeri razvoja teme in spretnosti.

Vrste dogodkov

Self-izobraževanje osnovnošolskih učiteljev vključuje tri glavne kategorije teh dogodkov:

• Osvežitveni tečaji za katerega upravljanje usmerja zaposlene običajno na vsakih pet let.
• Študija posebne strokovne literature, razvoj inovativnih tehnologij v komunikaciji z učenci in analize učnih načrtov razmerja v otroških skupinah, pisanje različnih znanstvenih poročil in ustvarjalno delo skozi vse leto.
• Končno, stalna učiteljica vključeni v učne dejavnosti, konferenc, predstavitev s kolegi s svojimi poročili.

Namen samoizobraževanja osnovnošolskih učiteljev

Vsak načrt te vrste dela mora vsebovati določene cilje in namene. Razvoj učitelja, dejavnosti katerih je neposredno povezan s skupinami učencev osnovne šole starosti, seveda, ima posebne lastnosti. In glavni med njimi je, da je treba za temeljito študijo otrokovega uma, zgodnji razvoj metodologij. Poleg tega bi morali učitelji osnovnih šol nameniti več pozornosti življenjskega in zdravstvenega varstva (namesto predmetnega znanja, ki so značilna srednješolski učitelj). Poleg tega bi načrt koristno vključujejo razvoj znanj, kot so motiviranost, razvoj refleksije, načrtovanja časa in tako naprej.