Primer upravljanje programa za otroka s posebnimi potrebami: zaposlovanje in funkcijami

Se je rodil v družini otroka je vedno praznik. Raste, razvija, in vse, kar se zdi v redu. Ampak, žal, se to zgodi na drugačen način. Od prvih dni življenja otrokovi starši in zdravnik Obvestilo odstopanja, ki se nato kaže svetlejša, kot se razvija. Ti otroci potrebujejo posebno, individualni pristop s tem, kako so lahko bolj gladko prilagoditi na ta svet. V takih primerih, razvija posebno za izobraževalne in razvojne programe. Nato razmisliti program podpore za otroke z motnjami v duševnem razvoju in njihovih funkcij.

Otrok s posebnimi potrebami

Nekaj besed o tem, kaj je otrok spada v kategorijo otrok s posebnimi potrebami.

To so otroci, ki imajo nepravilnosti, so začasno ali trajno, v duševnem in telesnem razvoju. To so otroci s posebnimi potrebami in invalidov se ne priznajo, ampak s posebnimi potrebami. V teh primerih je individualna podpora za otroka s posebnimi potrebami.

Invalidni otroci lahko razdelimo v skupine, ki so značilni naslednji sprememb:

• Kršitev slušnega funkcije.
• Motnje govora.
• Pomemben okvara vida, slepota.
• Patologije mišično-skeletnega sistema.
• Zaostalost v duševnem razvoju in problemi duševnega razvoja.
• Kršitev sporočila in vedenjskih motenj.

Odločilno bo posebna pomanjkljivosti v razvoju, je iz bo to odvisno od vzgojnega programa. Za vsako skupino razvili poseben program za individualno pomoč otrokom s posebnimi potrebami. Kako delati s temi otroki, je treba dobro preučiti. To bo koristno tako za starše in učitelje.

Še posebej za otroke s posebnimi potrebami in priporočila za delo z njimi

Razmislite značilnosti določenih kategorij otrok s posebnimi potrebami.

• Otroci z okvaro sluha.

Ti otroci se kršitev zaznavanja, spomina, jezika, mišljenja. Otrok je nepremišljeni, pogosto občutljiva in zaprt. Prav tako boste lahko opazili, izguba koordinacije in orientacije v prostoru. Kot pravilo, ne prevzamejo pobudo za komunikacijo z drugimi.

Otroci z okvaro sluha dobro na branje ustnic, zaznava govorijo jezik vizualno. Ko je zapis in izgovor pogosto pogrešam črke ali besede. Njihove preprostih stavkov in besednjak je zelo slaba.

• Otroci z motnjami vida.

Za te otroke je treba uporabiti poseben program za usposabljanje. Prav tako je pomembno, da se pravilno distribucijo obremenitev. Rabljeni priročniki za usposabljanje, kakor tudi optično in tiflopedagogicheskie naprava. Priporočljivo je, da spremenite dejavnosti pogosto. Doziranje vizualno obremenitev mora biti strogo individualna. V svojem programu usposabljanja nujno vključuje takšne razrede:

• Orientacija v prostoru.
• Obrazno mimiko in pantomime.
• Socialna usmerjenost.
• Razvoj vizualne percepcije.
• Fine motoričnih sposobnosti za roke in dotik.
• terapija govor.

- obvezno za otroke z vizualno analizator, fizioterapijo in v razredu je treba izvesti nat. minuto.

• Otroci, ki imajo duševno zaostalost.

Tak otrok ima naslednje lastnosti: pomanjkanje pozornosti, zaostanek v razvoju šolskega učnega načrta, nezmožnost koncentracije in opravlja naloge neodvisno, prekomerno mobilnost in čustveno nestabilnost.

Za te otroke je treba zapletla nalogo, le ob upoštevanju okoliščin otroka.

• Otroci z motnjami v mišično-skeletnega sistema.

Glavni simptom te kategorije - mobilnost oslabitve. Otroci s cerebralno paralizo so pogosto oslabljeno sluh, vid, govor, inteligenco. Pogosto so krčevito simptomi. Takšni otroci naj bi pomagal pri vključevanju v družbo, ki jih potrebujejo tudi medicinske, psihološke, pedagoške in pomoč, terapijo govora. Pomembno je, da Vsadek ljubezen do dela, optimističen odnos do življenja, družine in družbe.

GEF za otroke s posebnimi potrebami

Obstaja poseben državni standard za otroke z motnjami v duševnem razvoju in druge zdravstvene težave. Prav ti otroci zagotavlja pravico do izobraževanja, ne glede na težo kršitve, regiji bivanja in vrsto institucije.

Katere so naloge GEF za otroke s posebnimi potrebami:

• Najvišje kritje otroci z izobraževanjem posebnimi potrebami, ki bo ustrezala svoje sposobnosti in potrebe.
• Omogočite otroku, da boste prejeli izobraževanje v skladu z ustavo, kljub resnosti motnjami v razvoju, razvoj in vrsto ustanove, v kateri je vključenih otrok.
• Ustvarjanje pogojev za rehabilitacijo otrok s posebnimi potrebami in da se zagotovi zadovoljstvo izobraževalnih potreb.
• Dati možnost, da izberejo ustrezno izobrazbo, pri čemer se upoštevajo priporočila strokovnjakov.
• Pojdi na sistemu enotnega izobraževanja, zaradi česar spremenljivko učni proces, za skupno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami in se običajno v razvoju otrok.
• Spodbujati razvoj posebnega izobraževanja in ustvariti potrebne pogoje za to.

Cilji programa

Za obravnavo tak program, morate ugotoviti, kaj to pomeni za te otroke individualno podporo.

Podpora za otroke s posebnimi potrebami - je dolgoročna pomoč, ki temelji na ustrezno organizacijo procesa, ki je usmerjen predvsem na učinkovito paleto rešitev njihovih perečih problemov.

Individualna pomoč - skupek metod, povezanih s seboj en namen, naloge, dejavnosti, katerih cilj je pomagati otroku s posebnimi potrebami, ki jih ne le starše, temveč tudi učitelji. Upravljanje primeru otroka s programom invalidom pomaga pri iskanju težave v otrokovem razvoju, sklepe in zagotoviti njihovo pravilno resolucijo, in daje tudi možnost za razvoj zmožnosti in sposobnosti otroka. Učinkovitost upravljanja primerov se oceni, poleg stališč učiteljev, psihologov in zdravnikov, zadovoljstvo staršev in otrok, medtem ko je v vzgojno-izobraževalni instituciji. Prav tako je pomembno, da se oceni sposobnost otroka za interakcijo z drugimi otroki in odraslimi.

Upravljanje primeru otroka s programom posebnimi potrebami je potrebno za:

• Otroci, ki imajo težave pri obvladovanju osnovnih predšolskih programov.
• Otroci s hudimi posebnimi potrebami, ki obiskujejo skupino za kratek čas.
• Za individualni trening.

Razvoj in izvajanje programov

otroci s programom invalidnost podpore ima več faz razvoja in izvajanja:

1. V prvi fazi, zbiranje in analizo dokumentov, zdravniških poročil, kakor tudi razprava o problemih otrok s starši, učitelji.
2. Drugi korak je, da opravi celovit pregled razvoja. Za analizo rezultatov s strokovnjaki in izpeljati. Na koncu narediti psihološke in pedagoške značilnosti.
3. V tretji fazi, cilje, pogoje, metode in oblike vzgojnega in razvojnega dela. Na tej stopnji, so starši aktivno sodelujejo. Ti so opremljeni s potrebno pomoč, tako praktično in svetovanje.
4. Četrta faza se šteje, da je glavni. Tekoče izvajanje programa, je njegovo izvajanje spremlja, spremeni, če je to potrebno. Strokovnjaki izvajanje usposabljanja za starše in učitelje potrebna znanja za delo z otroki s posebnimi potrebami.
5. V peti fazi, analiza učinkovitosti razvojnih programov. Raziskuje težave pri njegovem izvajanju, iskanje vzrokov, ki iščejo načine za reševanje problemov.

lastnosti

Program primer vodenje otrok s posebnimi potrebami ima naslednje lastnosti:

• Get izobraževanje otrok s posebnimi potrebami, pri čemer upošteva svoje potrebe in zmožnosti.
• To je enostavno integrirati invalidnega otroka v skupini vrstnikov z normalnim razvojem.
• Starši imajo možnost, da prejmejo pomoč in nasvete, potrebne strokovnjake in učitelje.
• Učitelji prejeli stalno vodstvo in podporo.
• Bo redno spremljanje razvoja otroka s posebnimi potrebami in pravočasno korektivnem delu, glede na njegove sposobnosti in zmožnosti.

Oblike dela z otroki s posebnimi potrebami

Za izvajanje programa je treba izvesti različne dejavnosti za otroke s posebnimi potrebami. Program ponuja več oblik dela:

• Posebej organizira seje.
• Non-programa razredi.
• prosti čas organizacija.
• Izobraževanje staršev.

Lastnosti razredov z otroki s posebnimi potrebami

Razredi z otroki s posebnimi potrebami lahko potekajo:

• Posamično.
• V skupinah.
• Skupaj z zdravimi otroki.

Bodite prepričani, da se upoštevajo:

• Zdravstveno stanje otroka.
• Mood.
• Uveljavljeni družinske okoliščine.

Obstaja tudi nekaj večjih pogoji povezani z razredi za otroke s posebnimi potrebami:

• Hitrost učenja je treba upočasniti.
• Redno privabljanje otrok v dejavnosti predmet-praktičen.
• Zanesite se na zmožnosti in sposobnosti otroka.
• Upoštevajo značilnosti otroka in prilagoditi svoje dejavnosti.

Katere so naloge, ki spremlja dejavnosti?

Pedagoška podpora otrok s posebnimi potrebami zahteva določene funkcije:

• Socialna trener izvaja socialno-pedagoško delo z otroki in razrednik, pa tudi vzgojnih in razvojnih dejavnosti. Pomaga pri zbiranju potrebne dokumentacije.
• Razrednik spremlja spoštovanje pravic otrok s posebnimi potrebami, zagotavlja varnost njihovega življenja in zdravja, v razredu uporabljati ustrezne metode in spretnosti za poučevanje otrok s posebnimi potrebami, ki pomaga staršem, da ohranijo stik z njimi, da izvaja nadzor nad procesom učenja.

Izvajanje programa

primer upravljanje programa za otroka s posebnimi potrebami se izvaja v več fazah:

1. V prvi fazi se izvede diagnostični delo, preučujemo priloženo dokumentacijo. Je dogovor s starši.
2. Vzgojitelj in učitelj družbeni razred gledal otroka, imajo pogovori s starši, pripravijo poročilo o možnostih, sposobnosti toddler in njegovo čustveno stanje.
3. Bolj temeljit pregled s sodelovanjem učiteljev, psihologov, pedagogov GPA, socialni psiholog in učitelj razrednega pouka.
4. Predstavlja "poročilo primarni preverjanja".
5. -Popravek razvoj storitev analizira prejete podatke.
6. Daje priporočila glede programa.
7. Vse informacije, ki je vpisana v poseben dnevnik socialnega delavca. Učinkovitost upravljanja primerov se oceni vsako četrtletje.

priporočila za učitelje

Lahko naredite nekaj splošnih smernic za učitelje, ki izvajajo individualno podporo za otroka s posebnimi potrebami:

• Treba je narediti načrt lekcijo in ga izvaja, ob upoštevanju značilnosti otroka in njegovo diagnozo.
• Izvaja ne le individualne ure, ampak tudi skupine, povečati aktivnost otroka in sposobnost za delo v skupini.
• Bodite pozorni na duševno stanje otroka pred okupacijo.
• Za pomoč pri opravljanju nalog in nalog.
• Razviti gibljivost prek posebnih vaj, iger, nalog.
• Oddaja pozitivna čustva, da bi pritegnili otroke, da sodelujejo pri rekreativnih dejavnosti, razvija svoje sposobnosti in talente.

zaključek

Če je otrok rojen z morebitnimi motnjami v duševnem razvoju, to ne pomeni, da je nemogoče, da se naučijo nekaj. Samo individualni pristop lahko reši problem z vzgojo teh otrok. Namenska delo zdravnikov, učiteljev in staršev, da bi ti otroci socialno prilagojen in bo v veliko pomoč pri njihovem razvoju.