Izobraževanje na univerzah v Kirgizistanu

Dobaev KD, Ph.D., profesor direktor TSPPO KAO

V zvezi z vprašanjem kreditnega tehnologije usposabljanja na univerzah v Kirgizistanu

V skladu z odlokom vlado Kirgiške republike v avgustu 2011 ", na vzpostavitev dvotirnega strukturo visokega šolstva Kirgiške republike" univerze se gibljejo na dvotirnem sistemu strokovnjakov za usposabljanje v. Enak odlok je uredil prehod na kreditne tehnologijo usposabljanja v srednjem in višjem strokovnem izobraževanju.

Zdaj bodo univerze pripravi dodiplomskih in mojstrov, razen za nekatere specialitete. In ta postopek je bolj ali manj jasno. Obstaja pa še ena težava, in sicer prevod celotnega sistema poklicnega usposabljanja za kreditno tehnologije. Kaj je bistvo in kaj so temeljna načela izobraževalnega sistema? Treba je povedati, naenkrat, da je ta nova paradigma izobraževanja, nova kultura izobraževanja. Ko je kreditni sistem, smo se odmikajo od tradicionalnih obstoječega sistema, ko je študent na urniku gredo v razred. Študent do šest ur na dan, je bilo, da se udeležijo razrede skupine ali predavanja. Z drugimi besedami, je bil predmet izpostavljenosti, kjer je bil dodeljen pasivno vlogo v učnem procesu. Za študente, da odloči, koliko razredov je morala obiskovati in kako je treba veliko pregledov in preskusov predali do konca semestra. Študent nima pravice do odstopa od tečaja, je bilo vse, kar je, da gredo izključno na učni načrt, urnik, v skladu z razporedom izobraževalnega procesa.

Na podlagi kreditnega sistema usposabljanja študenta je dana svoboda izbire izobraževalnih disciplin, tečajev in celo učitelja. V prvih lekcij študent dobi učni načrt z vsemi kompleksnih vprašanj, nalog, nalog, testov za self-pregledu, in ta program se imenuje tudi "učni načrt". Beseda učni načrt za nas nov koncept. Mnogi vzgojitelji še niso v celoti seznanjeni z osnovnimi komponentami učnega načrta, zato verjamem, da je učni načrt isti delovni program. V resnici pa ni. Delovni program je bil sestavljen za departma, urada Dean. Struktura vseh programov dela je bil enak: tema, število ur na študiju teme, seznam referenc. Ta dokument je bil potreben, da oddelek za nadzor in spremljanje izvajanja kurikula.

Učni načrt pripravljen za študenta, in je osredotočen na študenta. Vsak študent dobi učni načrt na prvi lekciji. Predmetnik se lahko v istem študijskem modul disciplino ali usposabljanja. Učni načrt je kot nekakšen načrt potovanja in tako študent učna dejavnost gradi v skladu z učnim načrtom. Z drugimi besedami, učni načrt je, do neke mere, vodilo k razvoju izobraževalne discipline ali modul. In tako je enaka oblika in struktura učnega načrta. Vsak učni načrt je edinstven in zagotavlja določen cilj za nastanek določenih pristojnosti. Učitelj deluje le kot svetovalec za vodenje študentskega dela. Študent lahko poda predčasno ali odsek je zabavna za več let. Ali želite, da se naučijo - in se uči, ne - vaše podjetje.

Prva srečanja s kar inštruktor na izobraževanje o kreditni tehnologije - je pomanjkanje časa. Če izkušnje, pridobljene s staro tehnologijo, je trajal skoraj pol ure, je zdaj približno petdeset minut. Dejstvo, da so državne izobraževalne standarde, čeprav je sestavljena na podlagi pristojnosti, vendar so tradicionalno obliko, so teme, zasnovani za dve akademskih ur, zdaj se moramo srečati z njimi v krajšem času. Vsaka akademska disciplina ali modul ima od enega do desetih kreditov. V skladu z državnimi predpisi, kjer je posojilo, opredeljenih v 30 urah, vključno z 20 urah dogaja v razredu, sej skupine in deset ur za posvetovanja, neodvisno in samostojno delo. V takem času tlakom, da predavanja v tradicionalnem slogu, tj predstavitev vrhuncev vsebine discipline - postaja nesprejemljivo. Credit izobraževanje tehnologija odpravlja s starimi metodami predavanje, in njihovo nadomestitev z smernice o tem, kaj je treba paziti na predavanje materiala, ki je po naravi predavanje mora biti nastavitev, okvirno. Študent iz pasivnega poslušalca postane aktiven udeleženec, temveč sokrivec predavanja. Na nek način je študent že pozna zadevo, saj je problem na rokah ima učni program, in morda z nekaterimi določbami teme predavanj je pozna, poleg tega ima vprašanje učitelja. Seveda, to motivira študenta v izobraževalnem procesu, ampak tudi učitelj spodbuda, da so bolj produktivni. Čas, ko je prišel učitelj, opomin in odšel, ne da bi zainteresirani za asimilacijo predavanje materiala naj bi šel v preteklost.

Nova oblika usposabljanja vključuje zavezujoče gradiva in tehnične opreme, računalniške tečaje, multimedia, internet, satelitsko televizijo, veliko knjižnico. Bil je študent v vsakem trenutku lahko našli zanimive stvari, gredo v računalniški učilnici in narediti individualno delo. Ampak, žal, s tem v zvezi, naše univerze velike težave. Najprej in predvsem problem v srednjih šolah ne ustvarja ustrezne pogoje za produktivno delo študentov in učiteljev. Številne univerze so praktično brez sodobne računalniške sobe z brezplačnim dostopom do interneta. In kjer so razredi urnik, od 7. do 18. ure, ali razpoložljivost teh razredov so velik problem za večino študentov. Nekatere univerze nimajo niti svoje spletne strani. In če je kaj ona dejansko ne deluje, to pomeni, da smo se nanašajo na ne posodablja, itd Medtem, ko je kredit tehnologija vsak učitelj mora študent imeti internetno povezavo.

Druga nič manj pomembni problemi v organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa. Kaj mislimo? Najprej, "zakovannost" izobraževalni proces, njegova počasnost, ločitev od dejanskih dosežkov znanstvenega in tehničnega procesa družbenega razvoja, stabilnih izobraževalnih disciplin za desetletja, tradicionalne pristope k organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa, torej univerzitetno izobrazbo ne bi bila usmerjena k oblikovanju spretnosti in gladkost priložnost za poglobitev splošno in posebno izobraževanje in spretnosti ter učenje material za izpite in teste, zaradi pridobitev diplome, koto je ni mogoče upravljati s svojo lastno znanje, in v bistvu smo se preselili na kreditni tehnologijo, ki vključuje temeljne spremembe v organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa. Ko se je delež kreditnega tehnologije samostojno in individualno delo znatno povečala, in zato je treba organizirati proces učenja, tako da daje največjo priložnost za neodvisno in samostojno delo študentov. To ostaja, ali je čas za to, in na splošno, ne bo dovolj, da je študent prvega tečaja je predvsem opazuje in namakanje po urah Jota do pet ur na dan? Mi ne zdi, da je treba jesti, da bi dobili v hiši, itd To je še vedno metati na vse storiti, kar je tisto, kar študenti. Ti samo pojdi v šolo in jih sedi.

Naslednji problem je zelo nizka stopnja šolanja. Večina "pervoshey" skoraj nobenih sposobnosti za samostojno učenje dejavnosti ne nastajajo na zadostni ravni branja in pisanja. Pomanjkanje spretnosti za delo z velikimi-znanstvenih besedil in na splošno, narejenih iz pristojnosti, ki so potrebni za uspešno učenje v visokem sistemu strokovnega izobraževanja. Mi ne bo seznam vseh slabosti šolanja, vendar samo rečem, da so ti študentje ne manj kot dve tretjini celotnega prebivalstva. Ena stvar je jasna - program visokega šolstva za mnoge bodoče študente, ki so vpisani v prvem teku, preveč "težka", še bolj pa, ko je študent po samem kreditnem sistemu se mora odločiti, svojo paradigmo izobraževalnih dejavnosti. Prvi zavoji je treba poučiti, da se naučijo. Potreba po znanju v vakuumu ne more biti. Zato mora študent vedeti, razumeti, da je govoril znanja kot znanja prednika antičnega grškega filozofa Sokrata: "Vem, da nič ne vem", ampak zato, ker hočem vedeti. Več o tem, spretnosti so določene v šolskih letih, vendar kot kaže praksa, šola ne izpolnjuje te naloge. Potrebujemo reformo vsebino šolskega izobraževanja in tehnologije usposabljanja. V zadnjih letih, je Ministrstvo za šolstvo v sodelovanju s Kirgiško Pedagoški akademiji so sprejeli konkretne ukrepe za zmanjšanje vsebnosti šolskega izobraževanja in izboljšati učne tehnologije, ampak "so stvari tam." Ko govorimo o zmanjševanju obsega programa šole, imamo predvsem v mislih, tehnično zmanjšanje teh ali drugih predmetov v šolskem kurikulumu. Reformatorji izobraževanja ne morejo razumeti, da je zmanjšanje ali povečanje urah ne bo spremenilo nič šolski predmet. Potrebujemo korenito reorganizacijo celotne šole. V tem smislu je prehod na učni načrt je imel priložnost, da spremeni celotno paradigmo šolskega izobraževanja. vendar na žalost, kot se izvaja učni načrt v osnovnih šolah kaže, da je najbolj všeč, in izkazalo se je, kot vedno. In to je bila posledica nestrokovnega pristopa, nestrokovno ljudje se izvaja kurikularni pristop v šolskem izobraževanju. In to v bližnji prihodnosti ni pričakovati večjih sprememb v šoli. Kaj je rešitev za šole?

Prvi. Na prvem in drugem tečajev za krepitev splošnega izobraževanja, morda to ni naloga univerze, vendar ni nobene alternative. Kohl si rezultat in se vpisala v prvem letu, če lahko, prosim, da se v šolski prostor, saj na dodiplomski kar asi učitelji niso bili profesionalni in posebne discipline rezultat je nič. Zato ni čudno, da pravijo "Prvi ASU in bukev, nato pa znanost."

Drugi. Shaft stop sprejem in objava študentov na visokošolskega in poklicnega izobraževanja. Dovolj, da proizvajajo diplomanti lumpen niso v povpraševanju na trgu dela. Dovolj za vpis študentov iz vse in razni. Dejstvo, da je Ministrstvo za šolstvo vsako leto določa minimalni prag za sprejem, ki temelji na rezultatih ORT, po našem mnenju je mehanizem, ki le povečujejo komponento korupcije pri vpisu na visokošolskih zavodih. Vsi, ki želijo biti vpisani v srednji šoli so vpisani. Na splošno so rezultati ORT ne more dati objektivno oceno izobraževalnih dosežkov diplomantov srednjih šol. ORT ocenjuje le eno možnost v logično razmišljanje, ne pa tudi znanja, ki so bile pridobljene v svojih šolskih letih na določeno temo. Zato je treba, kadar vpis v visokošolske zavode upoštevati številne dejavnike, vključno z dejanskimi in disciplin znanja. Na splošno pa izkušnje kažejo, da je več kot desetletje izkušenj kot zaradi kakovosti vpis ORT visokega šolstva ni izboljšalo, vendar pa se je strmo padla.

Nismo proti ORT, vendar le kot posledica ORT vpisa visokošolskih zavodov je nezadostna. ORT v obliki, v kateri deluje dobro, kot enega od obveznih testov na par z drugimi oblikami vrednotenja izobraževalnih dosežkov diplomantov srednjih šol.

Tretji. Register naj bi svetovanje in spremljanje napredka študentov jasno delal v okviru kreditnega sistema. Ko izobraževalni oddelki ustvariti recepcijo, kjer so številne funkcije za upravljanje šola prenese na tem oddelku. Spredaj je določeno:

- dostopnost informacij o osebnih in akademskih podatkov študentov;

- razpored za vse destinacije;

- semestrov usposabljanje in zagotavljanje postopek registracije študentov o predlaganih temah;

- evidenco študentov šolnin;

- nadzor nad akademsko napredovanje študentov;

- priprava za izpustitev študentov;

- potrdilo o stopinj in drugih informacij;

- Dnevno delo s študenti in fakultete;

- vzpostavitev in vzdrževanje baz podatkov;

- priprava statističnih in analitičnih podatkov za notranjo in zunanjo uporabo;

- razvoj in uvajanje novosti za izboljšanje sistema;

- smeri razvoja.

Oddelek mora sodelovati najmanj tri osebe - vodje oddelka, seznamih koordinatorja sektorja in baz podatkov za registracijo in strokovnih. Če univerza je majhna, nato pa le ena registracija kartice, in če je velika univerza - v posamezne fakultete, tj Funkcije Dean je spremenilo v oddelku za registracijo.

Četrtič. Zagotavljanje kakovosti in podpora študentom. Kaj mislimo - učinkovito svetovanje pomoč študentom. Inštitut mora imeti učinkovit sistem podpore svetovanja študentom, ki jim pomaga, da pridobijo potrebne informacije in pomoč, pa tudi pomaga uresničiti njihove izobraževalne cilje. Učitelji in drugo osebje, odgovorno za izvajanje tega dela morajo biti pravočasno obveščeni in pripravljeni za opravljanje svojih nalog. Obvezna prisotnost vseh potrebnih sredstev za dokončanje svetovalno podporo študentom, ne glede na status študenta tečaja.