Urbanih mitov o izobraževanju: ali ne verjeti v njih?

Ko študenti vrnil v Veliko Britanijo po počitnicah v šoli, starši so zelo zaskrbljeni nad idejo, da bo učitelj začne novo četrtino z učenjem pedagoške metode, ki so, kot je razvidno iz nedavnih študij, ne delo.

Ena, na primer, od glavnih "mite poučevanja" - prepričanje v obstoj različnih stilov shranjevanje podatkov, kot so vidno, slušno ali kinesthetic, in da je vsak študent potrebuje individualen pristop v učnem procesu. Menijo, da je odvisno od tega, kakšne vrste dojemanja posameznega študenta, nekdo bolj receptivne materiala, ki predstavlja v pisni obliki, nekoga - lahko na obravnavi, in kdorkoli se učijo predmet šele v praksi naučili.

Posamezni načini učenja so bili uporabljeni pri učitelji veliko šolah različnih disciplin, kljub temu, da še ni bila dokazana njihova učinkovitost v tistem času. Prevalenca tega načina poučevanja v program usposabljanja učiteljev še enkrat potrjuje dejstvo, da je sistem globoko zakoreninjena, brez znanstvenih dokazov. Po prejemu ustreznih informacij, jih uporabljajo učitelji pri različnih predmetih v praksi v mnogih šolah.

Poglejmo, zakaj so te metode, ki jih učitelji še vedno uporabljajo.

Mačka v žaklju

Enostavno poizvedbo v iskalnik "Google", "slog poučevanja" proizvede približno 5,9 milijona referenc. Veliko spletnih strani, namenjenih istimi metodami, ali variacij na to temo. In vsaka od njih "kričal" o učinkovitosti takšnega poučevanja, ampak le nekaj poskušamo potrditi njihovi miti močne argumente.

Iskanju učinkovitih rešitev

Raziskave na področju psihologije in medicine so pokazale, jalovost individualnega pristopa pri usposabljanju. Sistematičen in kritičen pregled modela 71 katalogizirano poučevanja, od katerih je bilo 13 opredeljenih kot "jedro". Ampak, žal, se je izkazalo, da je dovolj, z dejstvom, da je v letu 2007 Profesorja Myron Dembo in Keyt Horvard priti do odločitve o potrebi po uporabi individualni pristop do učencev v učnem procesu.

Uvedba individualnih učnih stilov šol ni prinesla oprijemljivih rezultatov. To ni bilo dokazano tudi učinkovitost teh metod, ali drugih podobnih njih.

Pogosti miti o učnih stilov

Študije v poznih 1980 - leta 1990, so pokazale, da so največje težave, ki prinaša otroke v šolo, je v tem, da vse nas uporablja le 10% možganov, z nekaj bolj razvito levo možganih, in drugi - prav. In te razlike pri otrocih povzroča težave pri gradnji izobraževalnega procesa.

Potem okoli obtoženca sistema, kjer so učitelji usposobljeni v inštitutih in univerzah, učnih tečajev in treningov. Tudi Ministrstvo za šolstvo je dejal, da so učitelji polnjene popolnoma neuporabna, ne morejo jim pomagati pri njihovem delu in informacij.

Ampak, presenetljivo, so nedavne raziskave pokazale, da so metode, na katerih učitelji naučili iz univerz, niso vsi, ki se uporabljajo v praksi (le 53%), mnogi uporabili tudi podatke iz bolj izkušenih kolegov (41%), z usposabljanjem (30 %).

Koristno je, da to, obstoj mitov v pristopu k poučevanju?

V resnici, v vsakem mit je nekaj resnice v tem. Samo ne 100% zaupanje vsakega od njih, zaznavanje metode, kot so končno resnico. Seveda pa je veliko bolje uporabiti to znanje za delo s kombinacijo več metod poučevanja, vendar le za študente ni bilo dolgčas v učnem procesu, in ne zato, ker je nekdo rekel, da to pripomore k boljši absorpciji informacij.

Raznolikost v metode predstavljanja gradiva ne škodujejo. Otroci z veseljem podpira in sprejema to pobudo, ker bo učni proces zabavno in nenavadno. Ampak ne jemljite tega odgovora kot dokaz, da je ta oblika poučevanja še vedno deluje. Ne pozabite, da lahko v tej situaciji, je treba doseči pozitiven učinek, če pa ne, je samo zaradi dejstva, da bodo vsi učenci zanima in v celoti vključeni v proces, ne zato, ker jih bolje razumejo informacije, ki predstavljajo različne načine.

Ključno je izobraževanje

Seveda, smo prepričani, da je treba pokazati in razložiti z učiteljem, da je sistem, v katerem so se tako dolgo verjeli, ne delajo. To je samo, da to ni tako preprosto, kot se sliši, res. Psiholog Norbert Shvarts pravi, da pogosto, ko smo poskušali dokazati, da je napaka njegove sodbe, lahko to okrepilo le za zadetek vero v lastne pravice. In to je nemogoče prepričati te ljudi v prihodnosti.

Reševanje

Odločeno je bilo, da je lahko postopen prehod za omejitev ali odpravo usposabljanja učiteljev na univerzah in uvedbo programov usposabljanja v šolah prekinil ta zakoreninjena sistem. Prihod na primer za usposabljanje bodočih učiteljev ne bodo zavedali teh zastarelih metod, in tako sčasoma v Angliji šole načrtujejo, da se znebite tega stereotipa.

Mladi učitelji bodo izvajale nove prakse in gredo od prostega teka do učinkovitejših tehnologij. Poleg tega se boste strinjali, posebne sposobnosti, ki se zahtevajo v tej šoli - je veliko bolj kompetentni pristop k usposabljanju. Tu je možno, da se premaknete iz teorije v prakso na mestu, ki je nedvomno zelo priročen, ne samo za institucije, ampak tudi za potencialne zaposlene.