Socialni in komunikativni razvoj. Kaj je socializacija otrok v predšolskem obdobju

Socializacija je zapleten socialnih in psiholoških procesov, s katerimi človek je asimilacija znanja, norm in vrednot, ki ga opredeljujejo kot polnopravni član družbe. To je stalen proces in predpogoj za optimalno življenje osebnosti.

Socializacija otrok v predšolskem obdobju v sistemu GEF za

Po zveznih državnih izobraževalnih standardov predšolske vzgoje (GEF), socializacije in komunikativna razvoj predšolske osebnosti šteje kot eno izobraževalnega prostora - socialne in komunikativne razvoj. Kot prevladujoči dejavnik družbenega razvoja zavzema za družbeno okolje.

Glavni vidiki socializacije

socializacija proces se začne s pojavom človeka na zemlji, in se nadaljuje do konca svojega življenja.

To vključuje dva glavna vidika:

• asimilacija družbene izkušnje posameznika na račun začetka družbenega sistema družbenih odnosov;
• aktivno reprodukcijo sistema družbenih odnosov posameznika v procesu vključevanja v socialno okolje.

socializacija struktura

Ko že govorimo o socializaciji, imamo opravka z določeno premik v družbeni izkušnje vrednot in stališč o določeni temi. Poleg tega, posameznik sam je aktivni predmet zaznavanja in izkušenj uporabe. Glavne sestavine socializacije je sprejet s prenosom kulturnih norm s strani družbenih institucij (družine, šole, itd), kot tudi proces medsebojnega vplivanja posameznikov v okviru skupnih aktivnosti. Tako je med območji je treba obravnavati socializacija proces, razporediti delo, komunikacijo in samozavedanje. Na vseh teh področjih je razširitev človeških odnosov z okoljem.

vidik aktivnost

Pojem Delo Leontiev v psihologiji je aktivna interakcija posameznika z okoliško realnost, v kateri se predmet osredotoča na vpliv na objektu, s tem zadovoljitev njihovih potreb. Dejavnosti za razlikovanje na podlagi več meril: načini izvajanja, oblike, čustvene napetosti in drugih fizioloških mehanizmov.

Toda glavna razlika med različnimi vrstami dejavnosti je predmet posebnosti je treba obravnavati, ali je ta vrsta aktivnosti. Predmet dejavnosti lahko delujejo v materialu in v odličnem stanju. Tako za vsak predmet je glavna potreba. Opozoriti je treba tudi, da je ena vrsta dejavnosti ne more obstajati brez motiva. Nemotivirani dejavnost, v smislu AN Leontiev, je pogojen koncept. V resnici, motiv je vedno tako, pa lahko nosijo sledi.

Osnova vseh dejavnosti ločene ukrepe (procesi opredeljeni zavestnim namenom).

Področje komuniciranja

Področje komuniciranja in področje dejavnosti so tesno povezane. V nekaterih psiholoških konceptov komuniciranja je videti kot stransko dejavnost. Hkrati lahko dejavnost deluje kot pogoje, pod katerimi se lahko izvedejo proces komunikacije. Proces širitve posamezne komunikacije poteka v okviru okrepiti stike z drugimi. Ti stiki, pa se lahko namesti v procesu izvajanja različnih skupnih ukrepov - ki je, v okviru rednega poslovanja.

stikov na visoki ravni v socializaciji posameznika določajo individualno-psiholoških značilnosti. Pomembno vlogo igra tudi starostne posebnosti temo komunikacije. Poglobitev komunikacija poteka v procesu decentration (premik od monologic do dialoškega obliko). Posameznik se uči, da se osredotoči na svojega partnerja, za bolj natančno njegovo dojemanje in vrednotenje.

Obseg zavesti

Tretje področje socializacije, samo-identitete je nastala z oblikovanjem svoje samopodobe. Ugotovljeno je bilo, poskusi, ki se pojavijo samo-slike pri posamezniku takoj, ampak so nastala v času svojega življenja pod vplivom različnih družbenih dejavnikov. Struktura I-posameznika, vključuje tri glavne sestavine: self-znanja (kognitivna komponenta), tudi vrednotenje sama (čustveno), odnos do sebe (vedenjske).

Self-zavest določa razumevanje same osebnosti kot neke vrste integritete, zavedanja lastne identitete. Razvoj samozavedanja v okviru socializacije je nadzorovan proces, ki se izvaja v procesu pridobitve socialne izkušnje v večjem obsegu dejavnosti in komunikacije. Tako, samorazvoj ne more potekati zunaj dejavnosti, ki se stalno izvaja preoblikovanje posameznih predstavništev sami v skladu z zastopanjem pojavljajo v očeh drugih.

Proces socializacije, zato bi bilo treba obravnavati z vidika enotnosti vseh treh področjih - kot dejavnost in komunikacijo in samozavedanja.

Značilnosti socialne in komunikativne razvoj v predšolskem obdobju

Socialni in komunikativni razvoj predšolskih otrok, je eden od osnovnih elementov v sistemu oblikovanja osebnosti otroka. Proces interakcije z odraslimi in vrstniki ne vpliva le neposredno z družbeno strani predšolskega otroka, temveč tudi na oblikovanje svojih miselnih procesov (spomin, mišljenje, jezik, in drugi.). Stopnja razvoja v predšolskih letih je neposredno sorazmerna z učinkovitostjo njene kasnejše prilagoditve v družbi.

Socialni in komunikativna razvoj GEF za predšolske otroke obsega naslednje možnosti:

• stopnja razvoja občutka pripadnosti svoji družini, spoštovanje drugih;
• stopnja razvoja interakcije otroka z odraslimi in vrstniki;
• stopnja pripravljenosti otroka za skupno delo z vrstniki;
• stopnja asimilacije družbenih norm in pravil, ter moralni razvoj otroka;
• stopnja vztrajnosti in samozaupanja;
• raven oblikovanja pozitivnega odnosa do dela in ustvarjalnosti;
• stopnja ustvarjanja znanja na področju zdravja in varnosti (v različnih socialnih in okoljskih pogojev);
• stopnja intelektualnega razvoja (socialni in čustveni sfera) in razvoj empatije krogle (sočutje, sočutje).

Kvantitativne raven socialne in komunikativne razvoj predšolskih otrok

Glede na stopnjo razvoja spretnosti, ki opredeljujejo socialni in komunikacijski razvoj GEF, lahko razlikujemo nizko, srednje in visoko raven.

Visoka raven, oziroma, poteka na visoki stopnji razvoja parametrov zgoraj šteje. V tem primeru je eden od ugodnega okolja v tem primeru je dejavnik pomanjkanja težave na področju komunikacije otroka z odraslimi in vrstniki. Prevladujoča vloga, ki jo je narava odnosov v predšolske družini igral. ima tudi pozitiven učinek na zaposlovanje in socialno-komunikativno razvoj otroka.

Povprečna stopnja opredelitvi socialne in komunikativne razvoja, je značilna neuspeh oblikovanja znanj o nekaterih izbranih kazalnikov, ki ustvarjajo, v zameno, težave pri otroku komunikaciji z drugimi. Vendar pa lahko pomanjkanje razvoja otroka nadoknaditi sami, z malo pomoči od odraslih. Na splošno je rezultat postopka socializacija razmeroma izrazito.

Po drugi strani pa lahko socialna in komunikativna razvoj predšolskih otrok z nizkimi ravnmi izražanja nekaterih izbranih parametrov ustvarjajo veliko polemik na področju komuniciranja otroško s svojo družino in druge. V tem primeru je Predšolski otrok se ni sposobna soočiti s samim problemom - potrebujejo pomoč odraslih, vključno s psihologi in socialni delavci.

V vsakem primeru, socializacija otrok predšolske starosti zahteva stalno vzdrževanje in redno spremljanje obeh staršev, in izobraževalno institucijo.

Socialna in komunikativna kompetenca otroka

Socialni in komunikativno razvoj v vrtec je namenjen razvoju socialne in sporazumevalne zmožnosti otrok. V celoti, obstajajo tri ključne kompetence, ki jih mora obvlada otroka znotraj institucije: tehnologija, informacije, socialne in komunikacijske.

Po drugi strani pa, socialna in komunikativna kompetenca vključuje dva vidika:

1. Socialno - razmerje lastnih teženj z željami drugih; produktivne interakcije s člani skupine, ki jih druži skupen cilj.
2. Komunikativnost - sposobnost pridobiti potrebne informacije v procesu dialoga; pripravljenost, da predstavi in zagovarja svoje stališče v neposredni zvezi s položajem drugih; sposobnost uporabe tega vira v komunikacijski proces za rešitev nekaterih problemov.

Modularni sistem pri oblikovanju socialne in sporazumevalne zmožnosti

Socialni in komunikativna razvoj v izobraževalne ustanove se zdi primerno, da se v skladu z naslednjimi moduli: medicinske, PMPC modul (psihološko, medicinsko in pedagoško posvetovanja) in diagnostiko, psihološke, pedagoške, socialno in pedagoško. Prvo zaposlitev je vključena v zdravstveni ustanovi, potem pa, v primeru uspešnega prilagajanja otrok PMPC modula. Drugi moduli se izvajajo ob istem času in še vedno deluje vzporedno z medicinsko napravo in PMPC do sprostitve otrok iz vrtca.

Vsak modul vključuje posebno strokovno znanje, očitno deluje v skladu s predvidenimi cilji modula. Proces interakcije med njimi se izvede z modulom za upravljanje, ki koordinira aktivnosti vseh oddelkov. Tako, socialna in komunikativna razvoj otrok ima podporo na vseh potrebnih ravneh - telesnih, duševnih in socialnih.

Diferenciacija otrok v vrtcu v PMPC modula

Kot del psihološke in pedagoške posvetovanju, ki običajno vključuje vse predmete v izobraževalnem procesu predšolske (. Pedagogov, psihologov, višje vodstvene medicinske sestre in drugi), je priporočljivo, da razlikovanje med otroki v naslednjih kategorijah:

• otroci s slabo telesno zdravje;
• Otroci, ki spadajo v rizično skupino (hiperaktivni, agresivni, zaprti, in drugi.);
• otroci z učnimi težavami;
• Otroci z močnejšim spretnosti na določenem območju;
• otroci, ki nimajo značilnosti v razvoju.

Eden od izzivov pri delu z vsako od izbranih tipoloških skupin je za razvoj socialne in sporazumevalne zmožnosti kot enega izmed najpomembnejših skupin, ki podpira področje izobraževalno.

Socialni in komunikativno razvoj - dinamične lastnosti. Namen posvetovanja je slediti dinamiki v smislu skladnega razvoja. Ustrezno posvetovanje je treba opraviti na vseh skupin v vrtcu, vključno z njeno vsebino in socialno-komunikativne razvoj. Srednji skupina, na primer, v okviru programa, ki je vključena v sistem družbenih odnosov s pomočjo naslednje naloge:

• Razvoj dejavnosti iger na srečo ;
• vlili osnovna pravila in predpise o otroških odnose z odraslimi in vrstniki;
• oblikovanje domoljubnih čustev otroka in družine in narodnosti.

Za izvajanje teh nalog v vrtcu morajo biti posebne seje o socialni in komunikativen razvoj. V teh sejah transformacije odnosa otroka do drugih, kot tudi sposobnost, da sami.