Pedagoška ustvarjalnost: koncept in osnove

Vsakdo ve, da je delo - proces dejavnosti, ki ustvarjajo nove duhovne in materialne vrednote. Toliko bolj pogosto imenuje poseben način razmišljanja, na račun katerih ljudje lahko presegajo tradicionalno obstoja. In celotna stvaritev - je tudi proces vstavljanje osebo v to, kaj počne, svojih možnosti in premislekov. Na splošno lahko različne opredelitve tega izraza. Vendar moramo biti pozorni, da tak koncept kot pedagoški ustvarjalnosti.

Splošne določbe

Kaj je naloga sodobnega izobraževanja? Pri obvladovanju metodologijo učiteljev ustvarjalnega preobrazbo sveta. Zakaj je to tako pomembno? Ker ustvarjalnost v tem kontekstu pomeni odkrivanje novih znanj, predmeti, problemi in načini njihovega reševanja. Vendar pa to ni vse, kar je mogoče reči o tej temi.

Strokovno pedagoško dejavnost je proces nenehnega ustvarjanja. Ampak to ima svoje specifike. učitelj ustvarjalnost nima namena ustvariti nekaj izvirnega, je v bistvu novo lestvico vrednosti. Namenjen je nekaj bolj pomembno in resno - na razvoj osebnosti. Seveda, dober učitelj (še posebej, če je inovator) razvija svoj izobraževalni sistem. Vendar pa ni namen njegovega dela, in edini način, da se doseže najboljše rezultate v tej dejavnosti.

specifičnost

Pedagoška ustvarjalnost je mogoče, če oseba nima socialne in akademske izkušnje (in izobraževanje), kot tudi nagnjenost k tej dejavnosti. Vendar pa je vse - v redu.

je potrebno posebno usposabljanje. Ker lahko le učeni učitelj z inovativno mišljenje in napredno okviru najti izvirno, "svež" rešitev za problem, ki je največkrat povezano z učenjem učencev.

Kaj je težava? Dejstvo, da je učitelj v okviru svojih dejavnosti trajno rešuje veliko število nalog - tako tipično in nestandardnih. In ne vedno istih okoliščinah. In tem svojo odločitev, učitelj (kot tudi vse druge raziskovalec) gradi svoje dejavnosti v skladu z določbami hevristično iskanje. Torej analizira položaj, gradi predpostavke o rezultatu, glede na prvotni podatki, ocenjevanje potenciala obstoječih sredstev za dosego cilja, oblikovane naloge. To je trdo delo, ki zahteva ustvarjalnost in specifična znanja, sposobnosti.

Kaj pomeni uporabnost?

Poučevanje je tako kvantitativne in kvalitativne lastnosti. Pedagoško delo, poučevanje izkušnje in znanje so impresivne le, če se sklicuje na svoje poklicne dejavnosti v skladu s tem - z obrestmi, odgovornost, navdiha in navdušenja. To so pomembni pogoji!

Pedagoška inovacija, produktivno učenje, dosegli nekaj uspeha pri vseh dejavnostih v celoti - vse to in še več je mogoče v primeru, če obstaja, da bo 5 navadni vidiki.

Prvi - obstoj ustvarjalnega problem, interesi učitelja. Drugi - socialni pomen, ki vplivajo na razvoj osebnosti. Tretji - obstoj socialnih in materialnih pogojev (z drugimi besedami - pogoji), ki so potrebni za ustvarjalnost. Četrtič - novost in izvirnost procesa ali pričakovanih rezultatov. In peti - prisotnost subjektivnih pogojev za ustvarjalnost. To se nanaša na sposobnost učitelja, svojega znanja, motivacija, navdušenje, pripravljenost za delo z občinstvom.

Glavna težava

Strokovno pedagoško dejavnost privoščiti, da ne vse. Zakaj? Ker se predpostavlja konstantno interakcijo z drugimi ljudmi. Tisti, ki s sklepom pod (praviloma) in potrebno znanje. Z ljudmi, ki jih je naučiti, da delijo svoje znanje in intelektualne vire. Z ljudmi, ki niso vedno želijo. To potrebuje poseben individualen pristop do vsakega študenta. Vsi morajo biti zainteresirani. Ali pa vsaj večina.

Tu se pojavi tudi pedagoško ustvarjalnost s polno paro. Učitelj se postavlja na mesto študentov, sam nešteto vprašanj vpraša. To so morda zanima? Kako in kaj so pritegnili? Kateri način zateči k potiskanje študentov, da bi obvladali gradivo? Kakšne so možnosti, da gre za njih pomen predmeta? In tako - pred vsak razred.

Prvič, učitelj ustvarja njegov načrt, ki izhajajo iz odgovorov na vsa ta vprašanja in ne omenja (ki so še bolj). Nato se razmišlja, da pretvori v idejo. Potem "iščejo" metod, s katerimi se bo oblikovanje resnično utelešenje. Mimogrede, v okviru teh postopkov, oseba pridobi izkušnje ustvarjalnost. Seveda, od zunaj se zdi, da bi načrte za lekcijo. Toda vsi učitelji (ali vsaj večina) od njegovega pisanja. To je samo, da gredo v šolo eno z veseljem, občutek zanimanje za predmet in znanja, in drugi - ne.

Interakcija z občinstvom

Njegovo pedagoško ustvarjalnost pomeni na prvem mestu. O tem, kaj bo učitelj vzpostaviti stik s študenti, je odvisno za njen uspeh in priznanje za specialista, pa tudi kakovost znanja učencev / dijakov.

Na zaposlitev učitelja bolj zanimivo iti? Tisti, ki komunicira z občinstvom, ki je videti v očeh vseh, in poskuša, da bi pouk čim bolj kot produktivno kolokvij? Ali "predavatelj" razred, ki sedi za mizo in samo branje gradiva iz prenosnega računalnika? Seveda bo vse izbere prvo možnost. In v tem primeru je jasno manifestacija ustvarjalnosti. Ker vzpostaviti stik z občinstvom - to je umetnost.

Vendar pa ne more storiti brez ustvarjalnosti. ki pogosto vodi v nastanek neke organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa. To je obvezno, saj je namen zaposlovanja še vedno leži v prenosu učence / študente z znanjem in veščinami. In to je tisto, kar ta organizacija vključuje:

• Problemskem učenju.
• Vzpostavitev interdisciplinarne povezave.
• Da bi dosegli pozitivno in ustvarjalno odnos študentov do študija predmeta.
• Sposobnost za opredelitev in razlaga glavni potoval prej.
• Razvoj sposobnosti in spretnosti učencev v zvezi s sintezo, analizo, razvrščanje in posploševanja.
• Sposobnost oceniti praktične situacije.

In to je - le temeljne določbe, ki vključuje pedagoško delo. Nekateri od njih so omeniti individualno pozornost.

Problemskem učenju

To je zelo zanimiva metodologija, kar pomeni aktivno interakcijo učitelja s študentom na podlagi problemske predložiti učenja vsebin. Kaj je njegovo bistvo?

Torej, učitelj sooča dijake / študente izobraževalnega in zahtevne naloge (seveda, po kolektivni študije materiala). Tako ustvarja problematično situacijo za njih. Študenti morajo analizirati, razumeti in sprejeti bistvo, in nato nadaljujte, da rešitev problema. V tem procesu, so samo uporabljajo svoje znanje med usposabljanjem in informacij. Te delavnice so naučeni, da dijakom in študentom za ustvarjalno razmišljanje in spoznajo.

Mimogrede, alternativa tej metodologiji je hevristična učenje. Je nastala v času antične Grčije - svoje prakticirajo Socrates! Dolga ob vznožju tehnik, medtem ko leži poskusov in napak. Vendar, zaradi česar so lahko prišli do resnice.

In v tem primeru se pojavljajo tudi pedagoško ustvarjalnost osnove. Kaj naj študentje? Samo sodelujejo v procesu in uporablja to znanje učitelja - to ni tako težko. Učitelj je treba oblikovati najbolj izobraževalno in problemsko stanje, očitno ga artikulirati, in celo, da ga poseben znak, da zanimajo občinstvo.

določbe Torrance

Ne smemo pozabiti omeniti pozornost, ki govori o ustvarjalnosti v poučevanju. Ellis Paul Torrance je bil znan ameriški psiholog, ki je razvil osnovna načela, ki se nanašajo nanj. Te določbe pedagoški ustvarjalnosti so zelo zgovorna. To je točno to, kar so sami vključujejo:

• Priznanje in izkoriščanje priložnosti, ki prej niso bile priznane ali ne uporabljajo.
• Spoštovanje in sprejemanje željo študenta za samostojno delo.
• Sposobnost, da ne posega v ustvarjalnem procesu učencev / dijakov.
• Sposobnost, da se študentom s svobodo izbire pri doseganju svojih ciljev in uporabe znanj in pooblastil.
• Primernost posameznega učnega načrta v zvezi s študenti s posebnimi sposobnostmi.
• Ustvarjanje pogojev, ki so potrebni za dosego določenega namena.
• Zmerna spodbujanje in pohvale.
• Izključitev koli pritisk na študente.
• Spoštovanje za vsakogar.
• Manifestacija in pozdrav navdušeni.
• Ustvarjanje pogojev za interakcijo med "močna" študentov z manj uspešnimi.
• Zagotovitev veljavnih izvedljivo pomoč študentom - predvsem študentov / dijakov z vidika in vidika, ki se razlikuje od drugih.

Vse od naštetega je zelo pomembno. Ker je koncept pedagoškega ustvarjalnosti ne vključuje le poseben pristop k poučevanju, temveč tudi izobraževanje učencev in njihov razvoj. Ne samo, da vse skupaj - in še posebej. Konec koncev, v resnici, delo v pedagogiki se kaže z razvojem edinstvenih sposobnosti študentov.

Pogoji za izboljšanje poučevanja

No, kot smo že omenili, dejavnosti učiteljev je kompleksna, kot tudi njihovo delo. Čeprav je nedvomno daje rezultate - če je učitelj, ki prihajajo na njene naloge, kot je opisano zgoraj.

Ampak samo, da se je produktivnost ne pade, in specialist v istem veselja do rezultatov, potrebujemo posebne pogoje za razvoj pedagoške ustvarjalnosti. To vključuje številne vidike - tako moralno in materiala. Slednje seveda velja spodbude, nagrade, preživel vredna napora, časa in dela plač. Z eno besedo - manifestacija hvaležnosti in spoštovanja. V našem času je to pomembno.

Toda ostali pogoji, je pomembno. Ti vključujejo kompaktnost, tako imenovano spresovannost ustvarjalnost. Tudi dejavnost konjugacija enega učitelja do drugega. Pomembno je tudi prisotnost potrebnega časa za pripravo. To je tudi čas zamikov. Vse je namenjeno spodbujanju učitelja za izvedbo ustvarjalnih dejavnosti.

Mimogrede, bolj pogosto prispevajo k njenemu razvoju v javnem nastopanju in stalne povezanosti konvencionalnih tehnik poučevanja z nestandardnih situacijah. Vendar je treba za tiste učitelje, ki niso navajeni, da se ustvarjalno.

ravni

Te je treba opozoriti tudi pozornost. pedagoški ravni ustvarjalnosti potekajo, in odločil, da dodeli pet osnovnih.

Prvi se imenuje informacij reprodukcijo. Razume vlogo pri reševanju strokovnih problemov na pridobljene izkušnje in prevzel drugi učitelji v okviru svoje dejavnosti.

Druga stopnja se imenuje prilagodljivo napovedovalec. Učitelj je sposobnost za preoblikovanje ve podatke in informacije pri izbiri metode, sredstva, metode interakcije z učenci / študenti, in ob upoštevanju njihovih posebnih osebnostnih značilnosti.

Tretja raven je znana kot racionalizacijo. Učitelj, ki ustreza, kaže na njegovo edinstveno znanje, sposobnost reševanja nestandardne probleme, poiskati optimalne rešitve. In v svoji dejavnosti je jasno opaziti neko edinstvenost in individualnost.

Četrto raven imenujemo raziskave. Je sposobnost učitelja označuje konceptualno osnovo osebnih raziskav in razviti sistem dejavnosti, ki temelji na njegovih rezultatov raziskav.

In končno, peta stopnja. Znano je, kot ustvarjalno in prognostični. Učitelji, ki ustreza njim, lahko predloži svoje najpomembnejše naloge in reševanje upravičene, pogosto dejansko razvili načine. So učitelji najvišje kategorije, ki lahko resnično spremeni in preoblikuje izobraževalni sistem.

Natečaji za učitelje

Tudi oni bi rad povedal nekaj besed v zaključku. Ker je veliko današnjih obstoječih tekmovanj za učitelje so samo ustvarjalni. Vzemimo za primer, "nove ideje" in "metodične sistem učinkovitega učitelja." Ta tekmovanja so usmerjeni v uvedbo novih, osebno razvoj izobraževalnih tehnologij, kot tudi predstavitev in popularizacijo izkušenj vzgojiteljev. Prav tako je kraj, ki bo in motivacija učiteljev za uporabo inovacij v učnem procesu.

In tam je konkurenca, ki se imenuje - "Pedagogika kreativnosti." Njen namen je, poleg vsega zgoraj navedenega, tudi pri spodbujanju inovacij. In to je cilj, med drugim, za premagovanje stereotipov, so zapisane v tem poklicu.

Mimogrede, ta tekmovanja prav tako prispevajo k ustvarjalni razvoj in strokovno rast. In udeležba učiteljev samo enkrat poudarja svojo predanost in zavezanost.