Metodično delo v šoli

Metodično delo v šoli je pedagoški sistem za izmenjavo najboljših praks in aktivnosti, katerih namen je izboljšati poučevanje in razvijati kreativni pristop kadrov na splošno. V kompleksu to prispeva k doseganju višje stopnje izobrazbe in vzgoje šolarjev.

Izobraževalno in vzgojno dejavnost je sestavljena iz določenih področij in predstavlja intrazolske dejavnosti v učilnici in izobraževalni dejavnosti v drugi polovici šolskega dne, kar običajno opravljajo uprava in učitelji. Nenavadne učne dejavnosti, ki se izvajajo za pravilno uporabo ustvarjalnega potenciala študentov, se štejejo za manj pomembne kot razrede neposredno v šolskem času.

Glavni namen dela metodoloških združenj v šoli je pomagati učiteljem pri izboljšanju sistema usposabljanja in ugodnem razvoju izobraževalnega procesa.

Oblike metodičnega dela v šoli:

• Posameznik (posvetovanja, samoizobraževanje, pripravništvo);
• Kolektivna (skupna ustvarjalnost, inovativna dejavnost, razvoj sodobnih tehnologij, izmenjava izkušenj in znanja).

Če je metodološko delo v šoli dobro organizirano, se to odraža v izboljšanju pedagoških veščin, kar pa šolsko delo spremeni v eno samo celoto. Zato je v sodobni izobraževalni dejavnosti potrebno stalno uporabljati nove tehnologije, oblike, metode poučevanja in vzgoje.

Analiza metodološkega dela šole daje naslednja vprašanja za nadaljnje študije:

• Diagnostika in kakovost znanja študentov;
• Delo učiteljev o samopodobi;
• Izbira metodološke podpore poučevanju;
• Razvoj izobraževalnih dejavnosti.

Izobraževalni in izobraževalni načrti morajo nujno odražati oblike metodičnega dela v šoli. Določajo cilje za izboljšanje kakovosti znanja in poučevanja, poučevanja in izboljšanja izobraževalnega procesa. Vse to je namenjeno razvoju osebnosti študenta.

Metodično delo v šoli pomeni seznanjanje učiteljev z inovacijami v pedagoški dejavnosti, z normativnimi dokumenti in posebno izobraževalno literaturo.

Ministrstvo za obrambo sestavlja najmanj trije učitelji na določenem predmetu ali v enem izobraževalnem ciklusu: humanitarni, matematični, geografski itd. Direktor osebno ustvarja MO, namestnik za poučevanje in vzgojo pa nadzoruje njegovo delo. Direktor tudi osebno imenuje vodjo združenja, ki organizira delo učiteljev glede na pripravljeno načrtovanje. V šolskem letu mora biti najmanj 4 srečanja in en seminar.

Načrtovanje se mora začeti s pripravo poročila o delu Ministrstva za obrambo, nato pa z analizo metodološkega dela šole v preteklem letu. Glavne naloge so določene za izboljšanje sistema poučevanja in poučevanja, za izboljšanje izobraževalnega procesa, katerega glavna usmeritev je razvoj otrokovih osebnih lastnosti. Oblikovani načrt mora odražati vse potrebe in naloge šole, je program za doseganje zastavljenih ciljev, kar jasno kaže na dejavnosti učitelja.

Metodično delo v šoli zagotavlja posebne tematske teme in stalno delo na samopodobi učiteljev, povečuje njihove strokovne spretnosti (zlasti mlade) ter kakovost priprave in vodenja pouka, uporabo naprednih znanstvenih tehnologij in uvedbo novih metod izobraževanja in usposabljanja.

Delovni načrt poudarja glavne prednostne naloge šolskega izobraževanja, kot so kakovost poučevanja in poučevanja ter izboljšanje izobraževalnega procesa.