Cona razvoj najbližja otrok

Na našem planetu, otroci živijo v malo več kot odrasli. Brez otrok družba - degeneriranega družba. Pravilno razvoj otroka - pogoj za duhovne in praktične dejavnosti odraslih.

Deklaracija Združenih narodov določa pogojev za preživetje in socialnih pravic otrok - pravica do zaščite, varstva, pomoči, izobraževanja in usposabljanja.

Na sedanji stopnji razvoja svetovne skupnosti so problematična vprašanja, povezana s konceptom psihe mladega otroka. Obstaja potreba, da se pritoži na področju znanosti in otroške psihologije.

Redno kvalitativna sprememba v materialnih in idealnih objektov, kot je potrebno in usmerjenih - tega razvoja. Ugotavljanje razvoja vključuje hkratno prisotnost teh dveh lastnosti, ki jih razlikujejo od drugih stalnih sprememb.

Koncept razvoja se kaže v različnih pristopov v psihologiji. Glede na kulturno-zgodovinske teorije, razvite in ruski psihologi iz vira predlagani je okolje, v katerem obstaja posameznik. To je v boj nastajajočih sporov, izobraževanje in otrokova lastna dejanja je njegova Ontogenija. je bil uveden L. S. Vygotskim opredelitev "coni proksimalnega razvoja", kar pomeni razliko med tem, kako se otrok razvija v tem trenutku, in njegov potencial.

Razvoj novih izobraževalnih standardov, raziskovalci sklicuje na teorijo dejavnosti. Še nikoli zakon "On izobraževanja" in standardov usposabljanja in izobraževanja niso bili tako močno prežeta s psihologijo. Poleg dejstva, da mora otrok vedeti, in biti sposoben, kar pomeni, da dejanski razvoj območja. Ona predstavljajo že oblikovane sposobnosti, ki razvijajo otroka brez pomoči odraslih. In ko govorimo o dosežkih učencev kar pomeni območje proksimalnega razvoja. Aktivni pristop k izobraževanju in usposabljanju predpostavlja obstoj otrok kognitivno motivacijo, sposobnost za načrtovanje in napovedovanje svoje dejavnosti, oblikovanje spremljanja in samokontrole.

proksimalni razvoj območja širi skrbnostjo za odrasle, saj so samostojni sposobnosti pod nastanka. Bottom line je, da delamo s pomočjo učitelja, učitelja danes, jutri bo otrok lahko storijo enako stvar sami. Ustvarjanje problematičen položaj za vrtec in ga spodbuja, da se odločijo, kako jo rešiti, odrasli s tem spodbuditi njegov razvoj.

Zone proksimalne razvoj je najbolj jasno videti v predšolskem obdobju, saj je na tej stopnji razvoja je veliko število občutljivih obdobjih. Mnogi znanstveniki so nagnjeni k razmišljanju, da če omejujejo avtonomijo otroka, ne da bi ga pri razvoju strategije obnašanja, ne zagotavljajo priložnosti poskusiti in narediti napake, da lahko privede do razvojnih zamud. Če so vsi ukrepi izvedli namesto otroka, ne z njim, potem obstaja nevarnost pomanjkanja videza in sposobnosti, ki so specifični za določeno občutljivem obdobju.