Poklicni standardi učiteljev: pozitivne in negativne strani. Zakaj potrebujemo strokovno standard sodobnega učitelja?

Spomladi leta 2012, je ruski predsednik Vladimir Putin je zadolžil Ministrstvo za šolstvo razviti poklicni standard učiteljev matematike. Zdaj se govori o ustvarjanju srednjo možnost, glede na to, akademska disciplina učil.

strokovnjaki delo

Delovna skupina, ki je bila ustanovljena, da bi razvili poklicni standard za učitelje, ki jih EA Yamburg, direktor Centra za izobraževanje v Moskvi z glavo. Na papirju so bili priloženi počaščen učiteljev v državi, znan po svoji avtorja tehniko. Vsi predlogi, ki so jih razvili, objavljeni na uradni spletni strani Ministrstva za šolstvo. Vsak učitelj, starš, zaskrbljen član javnosti lahko naučijo poklicni standard sodobnega učitelja in pustite svoje komentarje.

Vsebina koncepta

Častni učitelj Rusije odzivajo na njihove naloge resno, so se skupni poklicni standard učiteljev, ga napolnite z novimi pristojnostmi, vključno z:

• delo z nadarjenimi in nadarjene otroke;
• izvajanjem vključujočih izobraževalnih programov;
• delo z otroci, ki imajo razvojne motnje;
• poučevanje stroke za učence z vedenjskimi težavami, ranljivih in vzdrževanih otrok.

standardne naloge

Profesionalni standardni Učitelj naj:

• v skladu s posebnostmi poklicne dejavnosti učitelja;
• ne bi postali neke vrste orodje za ureditev dela učitelja;
• spodbuditi učitelje, da poišče nove učne ideje in rešitve;
• znebite učitelja za opravljanje navedenih funkcij, ki so nenavadno za njega, da ga odvrnejo od kakovosti delovanja neposrednih nalog;
• v skladu z mednarodnimi predpisi in standardi;
• izpolnjujejo zahteve oddelkov in ministrstev, ki sodelujejo pri izračunu pokojnine, izračun poučevanja izkušenj.

Glavne značilnosti Standardna

Profesionalni standardni učitelj je okvirni dokument. To določa osnovne zahteve za usposobljenost učiteljev. Njegove nacionalni okviri so dopolnjene z lokalnimi predpisi glede na demografske, socio-kulturne značilnosti območja.

Poleg tega so strokovni ruski standardi učitelj dopolni z (neobvezno) v izobraževalne ustanove, ob upoštevanju usmeritev za delo izvaja v programih OS: vključujočega izobraževanja, delo z nadarjenimi otroki.

Poklicni standard učitelj literatura upošteva specifičnost predmeta poučujejo. To je več različic, ki so namenjeni za osnovne, osnovne, višji šolski ravni. Po strategije sodobnega izobraževanja, je napolnjena s psihološkimi in pedagoškimi spretnosti, ki naj pomagajo učitelju pri reševanju problematike izobraževanja, usposabljanja, razvoja mlajše generacije Rusije.

osebnostne lastnosti

Posebna pozornost je namenjena osebnost učitelja. Strokovni učitelj standardna osnovna šola pomeni pripravljenost, da naučiti vse otroke, ne glede na svoje sposobnosti, zmožnosti, stopnji razvoja. Sam učitelj se mora nenehno izboljševati, za študij psihološke značilnosti otrok in mladostnikov, da bi se izognili konfliktnim situacijam z učenci in njihovimi starši.

aplikacije

Zakaj potrebujemo strokovno standard sodobnega učitelja? Najprej bo potreboval za zaposlitev v položaju "učitelja". Ta "standard" pomaga strokovnjaki za vrednotenje dela potrdila učiteljev.

Namen uporabe

S pomočjo tega standarda je opredeliti usposobljene učitelje, ki so potrebni za kakovostno izobraževanje in usposabljanje študentov.

Ob upoštevanju pogojev, ki jih vsebuje ta dokument, je mogoče, da se zagotovi potrebno usposabljanje učiteljev za visoko produktivnost dela. Standard bo pomagal učitelj, da se zavedajo zahtev, ki so mu bili predloženi, s strani delodajalca.

Vsebina standarda

1 del. Izobraževanje.

2. del. Izobraževalno delo.

3. del. Razvoj (vključuje strokovne in osebnostne kompetence, ki so potrebne za izvajanje razvojnih učitelj dejavnosti).

4. del. Strokovna usposobljenost za osnovnošolske učitelje.

5 del. Pristojnost za učitelja, ki odražajo posebnosti dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Metode ocenjevanja

Da bi ugotovili pozitivne in negativne vidike učiteljevega poklicnega standarda, so bile posebne metode razvili strokovnjaki. Končna učitelj razred strokovnost razstavljena glede na razpoložljive rezultate izobraževanja, usposabljanja in razvoja študentov. Zavedali, da bi se glede na stopnjo razvoja otrok in njihove sposobnosti, zmožnosti, učne rezultate in izobraževanja bistveno drugačni, v "standard" sodobnega učitelja zagotavlja jasne parametre, ki se nanašajo na različne študente. Pri ocenjevanju uspešnosti učitelja za nadarjene študente eno od meril, ki jih visokih akademskih dosežkov, prisotnost zmagovalce olimpiadah različnih ravneh.

Za delo z otroki, ki imajo invalidnost, so odločno integrativne kazalnike, ki kažejo stabilno razvojne dinamike študenta kot produktivno delo. Ti kazalniki so navzoči v osnovni šoli.

Pri ocenjevanju strokovne kvalitete sodobnega učitelja, je treba zagotoviti povratne informacije od neposrednih odjemalcev storitev, ki opravljajo starši in učenci.

Za oceno skladnosti z zahtevami, ki veljajo za učitelja, da je mogoče s pomočjo notranje revizije. On prevzame analizo poročil in delovnih načrtov, ki obiskujejo razrede, dejavnosti. Za naj bi notranji revizorji izobraževalne ustanove na idejo standardnih piscev pridružila najbolj uglednih in spoštovanega učitelj. Preden nadaljujete neposredno strokovnjaki opravljajo svoje dolžnosti, so predmet posebnih metod usposabljanja in načel revizijskih postopkov.

Nianse uvedbe standarda

Učitelji so pozorna na novosti, ki so razvite s strani Ministrstva za šolstvo Rusije. Teorija strokovnih standardov za učitelje ustvaril Shadrikovoy V. D.

Avtor ponuja v skladu s tem standardom razumeti vrste sistemske zahteve za usposobljenost dejavnosti organizacije, ki skupaj opredeljujejo realnost zadolževanja določen položaj, v zvezi z uspeh pedagoškega dela. Kaj se bojijo učitelja? Ob neskladnosti ene od komponent, razvitih sistem ocenjevanja, ki jih je lahko odvzeta pravica za izvajanje pedagoškega dela.

Takoj po prvem pojavu tega osnutka standarda je opravil podrobno študijo in kritiziral izkušenih učiteljev UO. Temeljita preučitev vseh točk tega projekta je razvidno, da so nekateri izmed novih zahtev za učitelja ne pojavi, vendar je poskus "vožnje učitelje v okviru", povzročila negativno reakcijo od izobraževalne skupnosti.

Delovna skupina, vidim reakcijo učiteljev, jih povabil, da svoje pripombe. Na primer, kot merilo razpravljalo kot višji vezanega pedagoški postavitev. Učitelji bodo zadržana z veliko delovnih izkušenj, ki niso uspeli dobiti višjo izobrazbo.

Iz predlaganega dokumenta in pravic učiteljev, medtem ko je večkrat ponavljajoče se glagol "naj bi". Govorimo o odgovornosti sodobnega učitelja za razvoj, izobraževanje, izobraževanje. Ampak vse to je logična posledica dela učitelja, in jih zato ni treba oceniti ločeno, ampak skupaj. Učitelji pravijo, da je bil tak dokument napisali ljudje absolutno daleč od ruske izobraževanja. GEF razvila vsebinsko spretnosti metasubject, osebnost. Ali protislovja pojavljajo med GEF in poklicnega standarda? Poučevanje unija se ukvarja tudi s protislovji med reformami in uporabljenega standarda. So spominja avtorji osnutka dokumenta, ki se trenutno ne razume položaja "učitelja". Pedagoška skupnost praznuje dejstvo, da je za inclusive dejavnosti potrebujejo posebno izobraževanje, niso vsi učitelji imajo priložnost, da ga dobite. Ne bi to razlog za razrešitev iz besedila "neskladnost strokovne zahteve standarda"? Poleg tega so učitelji pravijo, in da je projekt zaradi pomanjkanja konceptualnega aparata, jasno tudi visoke zahteve glede učitelja predstavljeno. Uredba veliko odgovornosti kaže na določeno nezaupanje v poučevanje elito strokovnjakov.

Kontrast stoji dokument sprejet v Angliji za ocenjevanje uspešnosti učiteljev. Učitelj je potrebno postaviti cilje, ki bodo navdih študentom. To je odgovornost učitelja je vključena pomoč pri doseganju otrokom dobre rezultate študije. Obstajajo tudi druge zahteve, ki so določene dostopen in razumljiv jezik, ne vključuje dodatne slovar izrazov.

zaključek

Nauk skupnost je še vedno aktivne razprave o poklicni standard. Caring učitelji prispevajo svoje predloge za spremembo vsebine SS. Za učitelje, predstavniki ustvarjalnih poklicev, ni obrniti v korist uradnikov v tipični "poznavanje vodja prodaje", potrebne velike spremembe v predlaganem dokumentu. Sicer pa je velika nevarnost izgube učiteljev - mojstrov svoje obrti, ki jih nadomeščajo z osebjem, ki bo formalno v skladu z zahtevami iz SS, hkrati pa pozabiti na razvoj osebnosti otroka. In to je na pro hranijo v sedanjem času, sistem ruski izobraževanja.